본 연구는 학령기 어휘지연 아동과 일반 아동이 문맥 유무 조건에 따라 관용어 이해능력과 오류유형에 차이를 나타내는지 알아보고, 관용어 이해능력과 집행기능 하위 요소(작업기억, 억제, 전환)의관계를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 4-6학년에 재학 중인 18명의 일반 아동과 19명의어휘지연 아동을 대상으로 관용어 이해 과제, 비단어 따라말하기, 정지신호과제, 차원전환카드분류과제를 실시하였다. 관용어 이해 과제에서 어휘지연 아동 집단은 일반 아동 집단보다 유의하게 낮은수행력을 보였으며, 두 집단은 문맥과제에서의 수행력이 높았다. 어휘지연 아동 집단은 억제 능력이취약하여 문맥 단서를 효율적으로 활용하지 못하였고, 이로 인해 관용적 의미를 파악하여 관용어를이해하는 데 어려움을 갖는 것으로 나타났다.
This study aimed to compare idiom comprehension abilities and error types between school-aged children with typical development (TD) and those with vocabulary delay (VD). We also explored how and what kinds of relations lie among idiom comprehension skills and three executive function (EF) components (working memory, inhibition, shifting), in two groups. Eighteen children with TD and nineteen children with VD participated in this study. The children’s performance was assessed via idiom comprehension task and EF tasks of working memory, inhibition, and shifting (NWR, SST, DCCS). As a result, VD group performed significantly lower in general on idiom comprehension task than TD, and both performed better on the contextually cued condition. The results highlight that children with VD require conscious effort to activate inhibitory control of irrelevant information to fully make use of contextual cues.
I. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
