본 연구는 초등학교 5학년 학습장애 위험군 학생들의 추론적 이해 하위 유형별 특성을 확인하는데 있다. 이를 위하여 5개 시도 초등학교 5학년 460명 대상으로 학습장애 선별검사 및 표준화된 ㄹ국어영역 학업성취도 평가를 통하여 일반학생과 학습장애 위험군 학생을 분류하고, 일반학생과 학습장애 위험군 학생을 대상으로 추론적 이해 검사를 실시였다. 본 연구에서는 학습장애 위험군 학생들의 추론적 이해의 특성을 하위유형으로 분류하여, 심도 있게 분석하고자 잠재프로파일 분석을 실시하였다. 잠재프로파일 분석 결과 최종적으로 다섯 개(집단1∼5)의 잠재집단이 도출되었으며, 다섯 개의 잠재집단 가운데 학습장애 위험군 학생은 총 세 개의 다른 유형에 분포하고 있었다. 구체적으로 전반적으로 추론의 결함을 보이는 집단부터 어휘 의미 추론에서 집중적인 지도가 필요한 집단, 사전지식 활성화와 같은 정교화 추론에서 지도가 필요한 집단으로 나타났다. 이러한 연구 결과에 대한 논의 및 제언을 제시하였다.
The purpose of this study was to investigate inferential comprehension of elementary school students with at risk for learning disabilities. 460 students of 5th grade elementary schools in five cities and provinces were participated in the study. Students with at risk for learning disabilities were screened by the result of standardized achievement test and clinical report. Using Latent Profile Analysis, students were classified into five groups based on the characteristics of six sub skills of inferential comprehension. Of the five latent groups, the students at risk for learning disabilities were in three subgroups: From groups with defects in overall inferential comprehension, to groups requiring intensive intervention in word meaning inference, to groups requiring intervention in elaborative inferential comprehension, such as activating prior knowledge. Results suggest the need for diagnostic assessment and differential intervention for students with at risk for leaning disabilities. Based on the research result, some discussions and implications for future research were suggested.
Ⅰ. 서 론 II. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의 Ⅴ. 결론 및 제언
