본 연구에서는 초등교사의 종교적 신념이 영향을 미칠 수 있는 초등과학 단원과 내용을 조사하고, 교사의 종교적 신념에 따른 우주와 생명의 기원 및 진화에 대한 관점, 과학과 종교의 관계에 대한 태도, 과학과 종교 간 쟁점에 대한 학생과의 의사소통을 분석하여 초등교사의 종교적 신념과 초등 과학수업과의 상관관계를 밝히는 데 그 목적이 있다. D광역시 관내 초등학교 교사 187명을 대상으로 설문을 실시하였고 수집된 자료를 종교에 따라 분석하였다. 또한 종교적 신념 수준이 높은 집단과 낮은 집단으로 나눈 후, 종교적 신념 수준에 따라 차이가 있는지도 확인하였다. 이와 같은 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 종교적 신념이 주로 영향을 미칠 수 있는 초등 과학 분야는 ‘생명’과 ‘지구와 우주’였다. 둘째, ‘개신교’ 교사의 종교적 신념이 우주와 생명의 기원, 진화와 관련된 관점에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, ‘개신교’ 교사의 종교적 신념 수준이 높을수록 창조론적 관점을 가지고 있었다. 셋째, ‘개신교’ 교사의 종교적 신념이 과학과 종교의 관계에 대한 태도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, ‘개신교’와 ‘천주교’ 교사의 종교적 신념 수준이 높을수록 과학과 종교를 관련짓는 태도를 보였다. 넷째, 초등교사의 종교적 신념이 과학과 종교 간 쟁점에 대한 의사소통에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며, 초등교사들은 과학과 종교 간 쟁점에 대해 종교적 신념을 표현하는 것을 꺼려하는 것으로 나타났다.
This study examined the effect of how the religious conviction of elementary school teachers have an effect on their science class. A group of 187 elementary school teachers in D metropolitan area participated in this study. The collected data from this research was analyzed according to the extent and scope of each religion. In addition, they were divided into two kinds of groups; some of high religious persuasion and others of low religious one. The conclusions of this study are as follows. First, the areas that can be impacted by the elementary teachers with religious belief were usually the areas of ‘life’ and ‘earth and universe.’ Second, Protestants primarily impacted by the approach of either ‘Darwin’s theory of evolution’ or ‘Creation’ based on the Bible. It also showed that the Protestants with a greater degree of religious conviction had ‘the doctrine of creation.’ Third, furthermore, the fact that Protestants have caused influence on ‘the Attitude’ toward relationships between ‘science’ and ‘religion’ came out into the open. The higher the religious beliefs of Protestant and Catholic teachers, the more they tended to relate ‘science’ to ‘religion.’ Fourth, the teachers with the high level of religious persuasion, however, did not have much effect on ‘the Communication’ between science and religion which could be argued. The teachers tended to be reluctant to express about ‘the controversial issue.’
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 및 절차 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언
