This study examines the job socialization process of independent corporate instructors. We conducted in-depth interviews with 13 independent corporate instructors. The interview questions and analysis framework were designed based on Miller s(2011) model that identified three stages of job socialization, that are anticipatory socialization, encounter, and metamorphosis. We revealed the challenges that the instructors had to face in each stage and identified the strategies taken to cope with the situations. Results indicate that previous work experience in the organizations affects the instructors’ decision to career change and facilitates the job socialization of the instructors, especially in anticipatory socialization and encounter stages. In encounter stage, it was revealed that independent corporate instructor society has closed and exclusive networks which is hard for newcomers to join. Instructors coped with this challenge by building broader networks with people that have different occupations, utilizing social network services(SNS) and publishing books. The analysis shows that the instructors aim to build strong and unique brand identities to be successful in the market. It was also found that the instructors often redefine the meaning of their career and often prepare for the next career move in metamorphosis stage.
이 연구는 독립근로 형태로 일하고 있는 기업교육 강사들의 직업사회화 과정을 살펴보았다. 기업교육 강사들은 대부분 사외강사로서 독립근로자로 존재하며, 노동시장에서 성공적으로 정착하기 위해서는 계속적인 학습과 적응이 요구된다. 또한 기업교육 강사로서 직업적 정체성 확립을 위하여 동화과정이 중요한데 이때 요구되는 것이 바로 학습결과로서 직업사회화이다. 이를 위하여 13명의 전일제 독립근로 기업교육 강사들을 대상으로 Miller(2011)의 직업사회화 3단계에 따라 질적사례연구를 수행하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 먼저 예견적 사회화 과정에서 연구자들은 대부분 사외강사로 독립하기 이전에 조직에서 기업교육 담당자 또는 관련 분야 업무 담당자로서 간접적인 진로탐색 경험을 통해 사회화가 진행되었다. 반면 해당 직무경험이나 관련 인맥을 갖고 있지 않은 참여자들은 직접 부딪히고 오랜 시간을 견뎌내며 독립을 준비한 경우도 있었고, 전문직업강사가 되기 위해 별도의 사교육을 받기도 하였다. 또한 기업교육 강사로서 독립하기 위해서는 소득과 작업방식의 불안정을 개인의 숙련을 위한 훈련의 시간으로 채워나갈 수 있어야 한다. 둘째, 진입단계에서 연구참여자들은 독립근로 강사의 허울 좋은 유연성과 직업적 자율성을 깨달으며, 매 순간을 평가받는 것에 익숙해져야 했다. 또한 진입단계에서 기업교육 강사들 간의 배타적이며 폐쇄적인 관계의 방식에 적응하기 위하여 노력하고 있었다. 셋째, 동화단계에서 기업교육 강사들은 독립 이후 직업 내 온전한 적응을 위하여 자신의 브랜드를 만들고, 자신만의 강점을 가진 플랫폼을 구축하여 자신의 강의 영역에서 절대적인 우위를 점하기 위하여 노력했다. 또한 기존의 유명강사가 되기 급급했던 목표에서 영향력을 끼치는 사람이라는 새로운 목표를 수립하였다. 마지막으로 독립근로자로서 자신의 퇴직연한이 기대보다 짧다는 것을 절감하고 기업교육 강사 이후 새로운 제3의 경력을 준비하고자 하였다.
Ⅰ. Introduction Ⅱ. Theoretical Framework Ⅲ. Methodology Ⅳ. Results V. Conclusion
