학교 예술교육에 있어 교사의 예술 전문성은 매우 중요하며, 그 중에서도 초등학교에서의 예술교육은 전인 교육 관점에서매우 중요하다고 할 수 있다. 그러나 초등교사가 예술 전문성을 갖출 수 있는 기회는 턱없이 부족할 뿐만 아니라, 이를 중요하게 인식하지 않는 경향으로 인하여 도외시되고 있다. 도예를 통한 예술 전문성 신장은 미술문화에 대한 관점을 넓혀 예술과 함께 하는 삶으로 이끄는 데 일조할 수 있다. 이러한 필요성으로 본 연구에서는 초등교사의 예술 전문성 신장을 위하여직무연수 도예 프로그램을 개발하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 초등교사를 대상으로 예술 전문성의 개념과 도예 프로그램에 대한 설문조사를 실시하였으며, 2회에 걸쳐 전문가 면담을 실시하였다. 연구 결과 도예교육을 위한 초등교사 예술 전문성은 ‘정체성 확립’(‘초등교사 정체성 확립’, ‘초등미술교육 확립’), ‘도예문화 역량 및 학문적 지식’(‘도예문화의 이해’, ‘도예이론’), ‘도예 실기’(‘교과서 도예작품 제작’, ‘생활도자기 제작’, ‘도예 전통문양 제작-‘박지, 상감 문양’)로 제안하여 도예 프로그램을 개발하였다. 본 연구는 도예교육 관점에서 초등교사 예술 전문성을 진단하고 이를 기초로 직무 연수를 위한 도예프로그램을 개발을 모색했다는 데에 의의가 있다.
Expertise of teachers in art is essential for the art education, especially crucial in elementary school in the aspect of the all-round education. However, there are insufficient opportunities to train elementary school teachers to obtain artistic expertise; moreover, the significance of artistic expertise is often neglected. Expanding artistic expertise particularly through the ceramic arts enlightens their insights in arts culture to enrich their lives. Regards to the needs, this study focuses on the development of the ceramic arts training program as a part of the in-service training to enhancing the artistic expertise of elementary school teachers. The result of this study concludes the three criteria for elementary school teacher’s expertise in the arts; ‘identity establishment (elementary teacher’s identity, elementary arts education settlement),’ ‘capability of the ceramic arts and academic knowledge (understanding of ceramic arts culture, ceramic arts theory),’ and ‘practical abilities of ceramic arts (realizing ceramic pieces in a textbook, crafting tableware, crafting traditional pattern in ceramic arts).’ Hence, the program is distinguishable from the existing in-service training program in that it is based on the expertise of elementary school teacher measured through the lens of the ceramic art education.
I. 서론 II. 초등교사의 예술 전문성 III. 도예 직무연수 현황 분석 IV. 초등교사 예술 전문성 인식 및 프로그램 반영을 위한 설문조사 실시 및 분석 V. 특수 분야 도예 직무 연수 프로그램 개발 VI. 결론
