본 연구는 코로나19 사태에 따른 일본 교육의 지형 변화를 검토하고 그것이 한국사회에 주는 시사점을 도출하고자 하는 내용이다. 일본사회는 변화와 개혁보다는 전통과 정확성을 중시하는 사회이다. 그 원동력은, 일본 근현대사에 있어, 전자제품의 질적 우수에 따른 경제력과, 순수과학의 정통성 등을 중심으로 세계적으로 높이 평가받아 왔다. 그러나 예기치 못한 ‘코로나바이러스’ 사태로, 일본은 뉴노멀 시대에 빠른 적응을 하지 못하고 있는 현실이다. 한 편, 일본의 경제력 이면의 ‘초소자화(超少子化)’ 현상은 생산인구 감소와 청년층의 무기력감 등, 다양한 사회문제를 양산해 왔고 이는 현 한국사회가 직면하고 있는 사회문제와 유사하다. 이에 본 연구에서는 일본의 비대면 교육의 현상을 분석한 후, 학교라는 공간 내에서 ‘학력(學歷)’을 보장받는, 기존의 ‘학습권(学ぶ権利)’에 대한 개념을, 더욱 다양한 계층을 포용할 수 있는 ‘학습하는 권리’로의 전환을 제안하고자 한다. 결론적으로 한국사회에서 추진되고 있는 ‘그린스마트 스쿨’ 등의 물리적 환경 개혁 및 일본사회에서 꾸준히 실천하여 왔던, 지역사회 공동체를 중심으로 한, ‘작은 학급’과 ‘지역교육력’에서 그 대안을 찾을 수 있을 것이다.
This study is to examine the educational changes in Japan following the Covid 19 incident and to draw implications for Korean society. Japanese society values tradition and accuracy rather than change and reform. Its driving force has been highly regarded worldwide for its economic power and authenticity of basic science in the modern and contemporary history of Japan. On the other hand, behind Japan’s economic power, it has produced various social problems, such as a decrease in the production population due to Ultra-low birth and a feeling of helplessness among young people, which is similar to the social problems facing the current Korean society. Therefore, in this study, after analyzing the phenomenon of Online education in Japan, the concept of ‘the right to learn’ in a way that guarantees ‘academic ability’ within the space of a school is explored. It intends to reinterpret it in the meaning of ‘the right to learn’ that can be embraced. It is necessary to prepare for a new change in education by linking the local community education ability, which has been continuously practiced in Japanese society, with schools in a contact and uncontact system. This can be directly connected to education that can cultivate the power of life, the essence of Japanese education. In conclusion, alternatives can be found in the physical environment reforms such as the smartization of the educational environment being promoted in Korean society, and in small classes and ‘localization’ centered on the local community, which has been steadily practiced in Japanese society.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 일본의 비대면 교육의 현상 Ⅳ. 한국사회에의 시사점 Ⅴ. 결론 및 제언
