최근 대학교육 현장에서는 학습자의 능동적 참여를 수반하는 플립드러닝이 주목받고 있다. 플립드러닝은 사전 학습부터 사후 학습까지 맥락적 연계와 다양한 자료원 및 수업활동이 요구되므로 수업설계에서 학습자에 대한 정보가 필요하다. 이에 본 연구에서는 대학 수업환경에서 플립드러닝을 위한 대학생용 학습자 역량 진단 도구를 개발함으로써 교수자에게 플립드러닝 수업 설계에 필요한 학습자 정보를 제공하고자 한다. 먼저 대학의 플립드러닝 수업에서 수업 목표를 성공적으로 달성하는데 기여하는 구인을 선정하고전문가 집단의 검토를 바탕으로 34개의 설문 문항을 구성하였다. 플립드러닝 수업의 수강생 203명에게 설문조사를 실시하고 그 결과를 토대로 탐색적 요인분석을 실시하여 설명력이 낮은 문항을 제거하였다. 최종 선정된 19개 문항에 대해서는 신뢰도와 탐색적 요인분석 및 확인적 요인분석을 통해 신뢰도 및 구인타당도를 확인하였다. 타당화된 대학생용 플립드러닝에 대한 학습자 역량 진단 도구는 수업설계를 위한 기초자료로 활용되어 플립드러닝을 수강하는 대학생이 성공적인 결과에 도달하는데 도움이 될 것으로 기대된다.
Recently higher education has paid attention to flipped learning, which required the active participation of learners. Because the pre-class should be related to the post-class, instructors’ competency and role are essential in the flipped learning instructional design. Therefore by developing a measurement tool for university learners‘ competency about flip learning, we want to provide the instructor with learner information needed for designing a flipped class. The constructs which are to achieve class goals in the university’s flipped class successfully were selected, and 34 questionnaire items were constructed based on expert group review. A survey was conducted with 203 students in the flipped class. In addition, through exploratory factor analysis, items with low eigenvalue were removed, and 19 items were finally selected. Afterward, reliability analysis and confirmatory factor analysis were conducted on the final item to validate the test tool. In the reliability, convergence validity, and discriminant validity, the learners’ competency measurement tool’s validation was secured. It is expected that the validated flipped learning learner measurement tool for the university will be used as a means of providing primary data in instructional design, which will help learners who take flipped classes in university to conduct the learning objective successfully.
Ⅰ. 서론 Ⅱ.이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의 참고문헌
