본 연구는 미래사회 역량을 반영하기 위한 직업기초능력평가 개선 맥락에서 문제해결 영역 평가틀 개정의 구체적인 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 선행연구 고찰, 현행 평가틀 분석, 포커스 그룹 및 전문가 패널의 의견 수렴 과정을 통해 평가틀 개정을 위한 주요 쟁점과 개선 사항을 도출하였다. 본 연구에 대한 결과로 평가 영역 재구성에 의해 분석적 문제해결, 창의적 문제해결, 협력적 문제해결 영역으로 세분화한 후 각 평가 영역에서의 측정구인을 정의하였다. 주축(내용×행동)과 보조축(상황)으로 구성되어 있는 현행 평가틀 구조를 「빅아이디어×문제해결과정×문제해결맥락」의 3차원 구조로 재설계하였다. 빅아이디어의 세부 요소는 지원관리, 정보활용, 기술활용, 시스템적 사고이며 문제해결과정은 문제인식, 대안탐색 및 선택, 전략수립 및 실행, 평가 및 성찰이며 문제해결 맥락은 발생형, 탐색형, 설정형으로 구성할 것을 제안하였다. 이를 바탕으로 직업계고 학생들의 직업기초능력 향상을 지원하기 위한 평가 체제 개선 방안을 논의하였다.
The purpose of this study is to explore procedures for revising the assessment framework of problem solving in the context of vocational competency tests. Key issues and areas of improvement for the revision of the assessment framework were drawn by reviewing previous research, analysis of the current framework, and interviews with focus groups and expert panels. The study suggests that the test domain is restructured by subdividing into analytical, creative, and collaborative problem-solving domains. Furthermore, the current structure, consisting of the main axis (contents × skills) and the auxiliary axis (situation), was redesigned into a three-dimensional structure of big idea × problem-solving process × problem-solving context. Based on the results of the study, we discussed various ways to support vocational high school students workplace skills and career readiness by improving the overall curriculum and the evaluation system.
Ⅰ. 서론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 Ⅳ. 기초직업능력의 문제해결력 평가틀 개정의 원칙과 중점 V. 직업기초능력의 문제해결력 평가틀 개정 방안 VI. 결론 및 제언
