본 연구는 사범대학생들의 의지력에 관한 내재신념, 수업전문성 및 심리적 안녕감의 구조적 관계는 어떠한가를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상은 G 지역에서 재학하고 있는 사범대학생들로 남학생은 111명, 여학생은 186명으로 전체 297명이다. 측정도구는 의지력에 관한 내재신념, 수업전문성, 심리적 안녕감 척도이다. 연구결과 사범대학생들의 의지력에 관한 내재신념 중 비제한신념은 심리적 안녕감에 미치는 영향이 유의하게 나타났다. 사범대학생들의 의지력에 관한 비제한신념과 심리적 안녕감 간의 관계에서 수업전문성의 매개효과는 유의하게 나타났다. 사범대학생들의 의지력에 관한 내재신념, 수업전문성 및 심리적 안녕감의 구조적 관계에서 남학생은 여학생보다 수업전문성이 심리적 안녕감에 미치는 영향이 높게 나타났으나 여학생은 남학생보다 비제한신념이 수업전문성에 미치는 영향이 높게 나타났다. 본 연구는 사범대학생들을 대상으로 의지력에 관한 내재신념, 수업전문성 및 심리적 안녕감의 관계가 어떠한가를 구체적으로 살펴보았다는 데 의의가 있다고 본다.
This study aimed to analyze the structural relationships among intrinsic beliefs about willpower, teaching professionalism, and the psychological well-being of students at a college of education. The subjects of this study were 111 male and 186 female students, totaling 297 students studying at a college of education. The instruments used in the study were the intrinsic beliefs about willpower, teaching professionalism, and psychological well-being. Nonlimited beliefs about willpower showed a significant effect on the teaching professionalism and psychological well-being of the college of education students. Teaching professionalism had a significant effect on the relationship between the nonlimited theory of intrinsic beliefs about willpower and the psychological well-being of college of education students. Male and female students showed differences in their intrinsic theories pertaining to willpower, teaching professionalism, and psychological well-being. This study is meaningful as it examines how intrinsic beliefs about willpower affect the teaching professionalism and psychological well-being of college of education students.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논 의
