본 연구는 난독증을 자각하는 대학생의 학업적 특징 및 심리정서적인 어려움이 무엇인지 확인하고 이들의 성공적인 성인기 지원 방안을 제언하고자 진행된 탐색적 연구이다. 이에 난독증을 자각하는 대학생 7명을 대상으로 읽기, 쓰기 검사를 실시하였으며, 이 중 4명을 개별적으로 심층 면담하였다. 읽기, 쓰기 검사결과는 강/약점 및 특징을 확인하기 위하여 기술통계 분석을 실시하였으며, 지속적 비교 분석법을 활용하여 면담 내용을 분석하였다. 먼저, 읽기이해에 약점이 있는 프로파일을 보인 그룹과 단어읽기 또는 읽기유창성 영역에 약점이 있는 프로파일을 보인 그룹이 관찰되었다. 이 중 전자의 그룹은 듣기이해에서, 후자의 그룹은 자모지식과 빠른 자동 이름대기에서 상대적인 약점이 추가적으로 드러났다. 또한 연구 참여자들은 기본종성을 철자하는 것을 어려워하였으며, 특히 폐쇄음군 내에서의 오류와 울림소리군 내에서의 오류 빈도가 높은 것으로 나타났다. 심층 면담에서는 부족한 읽기이해 능력과 저조한 성적으로 학업적 어려움을 느끼고 있다고 보고하였고, 이러한 어려움은 학창 시절과 더불어 대학생인 현재까지도 지속되고 있다고 하였다. 한편, 이들은 자신의 강점과 약점에 대해 인지하고 있었으며 반복 학습, 암기 전략 등 본인의 강점에 근거한 전략을 활용하여 노력하고 있었다. 또한 왕따 문제 등 대인관계에서의 갈등, 낮은 자존감, 심한 우울감으로 인한 심리정서적인 어려움을 토로하기도 하였는데, 이러한 심리정서적 어려움에 대해서는 전략적 대응이 전반적으로 미흡해 보였다. 본 연구의 결과 난독증 대학생들은 학습적, 심리정서적 어려움을 스스로 인식하고 있었고 극복 방법에 대한 필요성 역시 인지하고 있었다. 연구자들은 본 연구의 결과를 토대로 난독증 대학생을 위한 지원 내용과 시스템 구축의 필요성을 논하였다.
This study explores the academic characteristics and psychological and emotional difficulties of university students with dyslexia and suggests supportive measures to contribute to success in their adult life. We conducted reading and writing tests on seven college students who were aware of dyslexia, and four of them were invited to individual in-depth interviews. Descriptive statistical analysis was performed on data from the reading and writing tests to identify their strengths, weaknesses, and characteristics. Transcribed data from the interviews were analyzed via continuous comparative analysis. Based on the result of analyses on the reading ability, the study identified a group with weakness in reading comprehension and another group with weakness in word reading or reading fluency. The first group also exhibited relative weakness in listening comprehension, whereas the latter group displayed weakness in alphabetical knowledge and rapid auto naming. In addition, the participants experienced difficulty in spelling the final consonant in words; in particular, high-error frequencies were observed in the closed consonant group and the ringing sound group. The result of in-depth interviews indicated that the participants exhibited academic difficulties due to insufficient reading comprehension skills, which resulted in low grades and, thus, contradicted their efforts. The participants reported that such difficulties have persisted since high school. Conversely, the study confirmed that the participants were aware of their strengths and weaknesses and were exerting efforts to overcome difficulties using their strengths, such as repetitive learning and memorization strategies. Furthermore, the participants pointed out difficulties in interpersonal relationships, such as issues of bullying, and psychological difficulties due to low levels of self-esteem and severe depression. In summary, the results indicate that university students with dyslexia were aware of their academic, psychological, and emotional difficulties and recognized the need for a method to overcome them. This finding suggests that establishing a support system is necessary to help students with dyslexia overcome their experienced difficulties and to realize success as adults.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논 의
