본 연구에서는 혁신고등학교 학부모가 혁신학교의 교육과정 및 학교활동에 대해 어떻게 인식하고, 그러한 인식이 자녀의 대학입학시험 준비에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 충청남도 천안시 소재 A혁신고등학교의 2학년 학부모 4명을 대상으로 면담을 실시하였다. 주요 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 혁신고등학교 학부모는 자녀가 고등학교에 진학하기 전까지 학습 분위기나 교육 여건, 지리적 위치 등에 대한 부정적 이미지를 가지고 있었지만, 진학 후 학교생활을 경험하면서 인식이 조금씩 변화하였다. 둘째, 혁신학교의 특성을 정확하게 알지 못하는 학부모가 더 많았으며, 적은 학급당 학생 수나 다양한 동아리활동, 학생부종합전형 이점 등을 인지하고 있다 하더라도 대입을 위한 교과공부가 여전히 가장 중요하다는 인식을 가지고 있었다. 셋째, 혁신학교이기 때문에 나타나는 특별한 대입준비 불안이나 전략은 없었으며, 대입을 앞둔 학생과 학부모에게 나타나는 일반적인 모습과 크게 다르지 않았다. 이는 그동안 논의되어 왔던 혁신고등학교에 대한 부정적 인식이 학교의 교육과정이나 학교활동에 대한 부정적 결과에서 기인한 것이 아니라, 혁신학교의 특성에 대한 부정확한 정보와 대입에 대한 막연한 불안함에 근거하고 있다고 볼 수 있다. 이를 위해 혁신학교에 대한 인식을 개선하기 위한 정책적 제안을 함께 제시하였다.
The purpose of this study is to examine how parents perceive the curriculum and school activities of Innovation schools and how such perceptions affect their children s preparation for university entrance exams. To this end, four parents at ‘A’ Innovation High School in Chungnam province were interviewed. The major results of the research are summarized as follows: First, parents of Innovation High School had a negative image of the learning atmosphere, educational conditions, and geographical location before their children entered the Innovation schools, but such negative perceptions gradually changed as they experienced school lives. Second, there were still more parents who did not know the exact characteristics of Innovation schools. Parents were aware of the positive aspects of Innovation high schools such as small number of students per class, various club activities, and the benefits of the comprehensive student record screening. However, such positive aspects of Innovation schools were undervalued because parents still recognized that effective preparation for university entrance is the most important criteria for defining excellence in high school. Third, there was no particular anxiety or strategy for university entrance preparation was found in parents of Innovation schools, and it was not much different from the experiences of students and parents of other general high schools. The findings from this study indicate that the anxiety regarding Innovation schools is caused by the inaccurate information parents had before they experience Innovation schools, rather than actual negative consequences of the curriculum or activities of Innovation schools. Based on such results, some policy implications that can improve awareness of Innovation schools are proposed.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론
