본 연구에서는 불교계 유아교육기관 교원들의 개정 누리과정 운영 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 기관에 근무하는 교원 5인이 연구에 참여하였다. 연구 자료는 심층면담과 전화 및 이메일을 활용하여 수집하였고, 질적 방법으로 분석되었다. 연구결과 첫째, 불교계 유아교육기관 교원들은 자신들의 아동기 종교적 경험에 영향을 받고 있었다. 둘째, 불교계 유아교육기관 교원들은 그동안 불교유아교육 관점에서 유아교육을 실천하고자 하였으며, 개정누리과정을 위해서는 교육과정의 주체가 되어 자신의 교수행위를 성찰하며, 교육공동체로서의 협력활동을 추구하고 있었다. 결론적으로 본 연구 결과는 불교계 유아교육기관 교원들이 불교사상에 대한 이해를 바탕으로 국가수준 유아교육과정인’누리과정’의 변화를 적극적으로 수용하여 운영하고 있음을 보여주는 것이다. 이에 본 결과는 불교계 유아교육기관 교원들을 위해 불교사상에 대한 이해도를 높이고 실참적수행기회를 확대하는 것이 교원 자신들의 인성함양에 효과적임은 물론 개정누리과정의 성공적인 현장 정착에도 유효함을 시사한다.
This study attempted to explore the meaning of the revised Nuri curriculum for teachers of Buddhist early childhood education institutions. As a result of the study, first, teachers of Buddhist early childhood education institutions were affected by their childhood religious experiences. Second, teachers of Buddhist early childhood education institutions have been trying to practice early childhood education from the viewpoint of Buddhist early childhood education. In conclusion, the results of this study show that the teachers of Buddhist early childhood education institutions are actively accepting and operating the changes in the national-level early childhood curriculum, the “Nuri Curriculum,” based on their understanding of Buddhist thought.
Ⅰ. 문제 제기 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론
