이 논문은 종교과 교수－학습의 원리를 입증하기 위한 그 방법적 원리를 탐색하고 원광대학교의 종교과 교수법의 사례를 통하여 이 교과의 교수－학습방법 모형 설정에 모종의 시사점을 도출해내는데 그 목적을 두고 있다. 이 연구를 통하여 얻어진 결과로써 종교과의 교수－학습 원리와 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 종교과 교수－학습의 방법적 원리로는 합목적성 원리, 교육 과정간의 유기적 통합성의 원리, 교수－학습방법의 지, 정, 행동의 통합성 원리, 학습자 적합성 원리, 교수－학습내용과 방법이 특정한 방법에 편중되지 않고 균형과 조화를 이루는 균형과 조화의 원리, 교수－학습 방법의 다양성과 능동적 참여의 원리 등을 찾아 볼 수 있었다. 둘째, 원광대학교의 교수법 사례에서는 수업계획서 및 수업평가를 통하여 확인된 내용은 교수－학습의 주 내용이 주제 중심의 성격으로 진행되고 있으며 주요한 교수－학습의 접근 방법으로는 토의식, 세미나식 수업과, 실습을 병행하고 있었다. 셋째, 수업평가를 통하여 확인된 바는 주제중심의 내용을 토의식, 발표와 토론을 하는 세미나식 수업방법은 긍정적인 효과가 있는 것으로 확인되었다. 넷째, 교수－학습의 원리나 이론적 모형구축을 위해서는 중등학교 교수－학습 현장과 연계한 양적, 질적 연구가 수행되어 현장 교육의 발전에 도움을 주는 형태로 진행되기를 기대해본다.
The main purpose of this paper is to inquire the principle of method in subject of religion in order to verify it’s methodological aspect and look for something implications through the case study of methods on religious education in Wonkwang university. I am going to introduce the principles of teaching-learning in subject of religion as follows. First, l can present the principle of teaching-learning in subject of religion as Fit with object of religious education, Organic integration between curricula, Integration of cognitive, affection and behavior aspect, Suitable to student level, Balance and Harmony, Variety and student’s positive participation, etc. Second, in case study of teaching methods and evaluation of lectures by students in Wonkwang university, main contents of teaching and learning in religious education was oriented as a issues-centered, and it’s methods used in religious education in parrel with discussion, seminar, practice etc. Third, I can acknowledge that instruction methods as a discussion, seminar, practice appeared as positive one based on issue-centered. Fourth, in order to construct the theocratical model for religious education, I look forward to pro_school based research by quantative and qualitative approach.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 종교과의 교수－학습 방법 관련 변인 Ⅲ. 종교과 교수－학습의 원리 탐색 Ⅳ. 종교과 교수－학습 방법 운영의 사례: 원광대학교의 사례를 중심으로 Ⅴ. 결론 참고문헌
