본 논문은 어린이 포교의 일환으로 진행되는 어린이법회 지도법사의 전문성 향상 및 교육을 위한 사례연구로써 3D 프린터 활용 메이커교육을 실시하여 그 시사점을 파악하였다. 연구에 참여한 3명의 어린이 법사스님들을 대상으로 TMSI(Tinkering, Making, Sharing, Improving) 모형에 따른 메이커교육을 구성하여 6차시를 실시하였으며 관찰, 성찰일지, 심 층면담을 통해 자료를 수집하여 분석하였다. 자료 분석 결과, 메이커교육은 어린이 지도법사들에게 자신감 및 인식의 확장, 법회에의 접목 가능성 탐색, 도전과 관심, 흥미, 몰입의 감정 그리고 협력과 공유를 통한 자기반성적 성찰의 경험을 가져 오 는 것으로 파악되었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 어린이법회 활동을 담당하는 지도법사의 양성과 교육에 필요한 실천 적, 학술적 시사점들을 제안하였다. 본사례연구는 어린이 포교 및 대안적 교육기관으로서의 사찰 내 어린이법회 담당 지도 법사 및 지도자 교육을 위한 실증적 자료를 제공하며, 디지털 테크놀로지를 사찰 내 어린이 교육프로그램에 접목할 가능성 과그이론적 기반에 대한 학술적 논의를 촉발한다는 점에서 그의의가 있다.
This paper introduced a case study conducted for training dharma teachers who are in charge of dharma children’s meetings in temple. The case study was organized on the basis of the TMSI model of Maker Education, using 3D printer, and conducted for 3 weeks comprising of six sessions. 3 dharma teachers volunteered and took part in the study. Data were collected by the methods of observation, in-depth interview and reflection notes on the part of the research participants. The analysis of the data revealed the following themes: self-confidence and widened perspectives, linking their own experiences with educating children participating in dharma children’s meetings, experiencing challenge, interest and flow, and self-reflections, and finally collaboration and sharing. On the basis of the results, we made suggestions with regard to practical knowledge and implications of adapting digital technology into the teaching and learning happening in dharma children’s meetings, which, hopefully, is expected to grow future Buddhist in this society.
I. 들어가며 II. 어린이법회 지도법사의 역할과 메이커교육 III. 어린이 지도법사 메이커교육 사례 IV. 논의 및 결론
