본 연구는 제6차 교육과정 시기부터 2015 개정 교육과정 시기까지의 고등학교 사회과 편제 및 ‘사회’ 과목의 성격, 목표, 내용 요소 변천 과정을 분석하여 고등학교 ‘사회’ 과목의 편제적․내용적 특징과 문제점을 밝히고 이에 대한 개선 방안을 구안하는 것을 목적으로 한다. 분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하였다. 먼저, 교육과정 개편을 수시로 하는 것이 교육적․현실적으로 합리적이고 유용한 개편 방식인지 재고할 필요가 있다. 둘째, 학교급에 따라 ‘사회’ 과목의 목표와 성격을 구분하여 제시하거나, 시민교육을 주요 목표로 하는 과목은 학교급에 상관없이 동일한 과목명을 사용하는 것을 검토할 필요가 있다. 셋째, 고등학교 ‘사회’ 과목의 목적이 통합적 관점에서 사회현상을 바라보게 함이라면 지리, 역사, 사회과학, 윤리 영역뿐만 아니라 언어 영역이나 과학 과목과의 통합적 내용 구성을 고려해 볼만하다.
This study analyzes the organization of high school social studies from the 6th curriculum period to the 2015 revised curriculum period. In addition, the purpose is to analyze the process of changing the nature, goals, and content elements of the 'social studies' subject in high school to clarify the organizational and content characteristics and problems of the 'social studies' subject and to devise improvement measures. Based on the findings, the research suggests as follows. First, the frequent reorganizations of the curriculum need to be reconsidered whether they are rational and useful from educational and practical points of view. Second, even if the same subject name, such as ‘social studies' subject is used, the characteristics and the goals of the subject should be differentially presented according to the school ages. Third, the subjects with the main goal of civic education need to use the same subject name regardless of the school ages. Fourth, if the high school ’social studies’ subject aims at perceiving social phenomena from an integrative standpoint, it is worth considering integrating its content not only with geography, history, social science, and ethics, but also with languages or sciences.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 분석 대상 및 분석 준거 Ⅲ. 우리나라 고등학교 사회과 편제의 시기별 특징 Ⅳ. 각 시기별 고등학교 ‘사회’ 과목의 성격, 목표 및 내용 요소 Ⅴ. 논의 및 제언
