이 연구는 초등체육에서 교육적 경험을 지원하는 교수자의 역할을 탐색하는 데 목적이 있다. 초등 교사교육자의 ‘아비투스(habitus)와 내적 힘’을 기르기 위한 셀프 연구로 연구참여자는 연구자 자신이다. ‘나’는 내적 힘의 하나로 운동하는 삶을 실천하였다. ‘나’는 운동 가이드라인을 실천하면서 스포츠를 바라보는 눈(안목의 형성), 긍정적 셀프 이미지, 삶의 활력과 그릿을 형성하였다. 내적 힘을 기르기 위한 두 번째 노력은 교육하는 삶의 실천이다. ‘나’는 교육에서 소극적 참여자를 위한 축소형 신체활동하기, 뉴스포츠를 활용한 체육수업하기, 수업에 선택적으로 주목하기 그리고 체육 수업일지 쓰기를 실천하였다. ‘나’는 내적 힘을 기르기 위한 세 번째 노력으로 연구하는 삶을 살고 있다. ‘나’는 연구를 수행할 때, 연구적 관점에서 수업을 들여다보았고, 체육교육 하는 삶과 연구하는 삶을 통합적으로 연결하였다. 논의에서는 체육하는 삶을 확장하기, 교육하는 삶을 확장하기 그리고 연구하는 삶을 확장하기 위한 실천과 의지를 중심으로 분석하고 해석하였다.
This study explores the role of teachers in supporting educational experiences in elementary school physical education. It is a self-research that aims to develop the “habitus and inner strength” of elementary school teacher educators. The research participant is the researcher himself. “I” practiced a life of movement as one of the inner strengths. “I” developed an eye for sports (formation of eyesight), a positive self-image, and vitality and grit for life while practicing the exercise guidelines. As a second effort to develop inner strength, “I” practiced educating life. “I” practiced miniaturized physical activity for passive participants in education, focusing on new sports, selectively paying attention to class, and writing a physical education log. “I” am living a life of research as the third effort to develop inner strength. When conducting research, “I” looked into classes from a research perspective and integrated the lives of physical education and research. The practice and will to expand the life of sports, the life of education, and the life of research were analyzed and interpreted.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 교육과 교육적 경험의 이해 Ⅲ. 초등체육에서 교수자의 역할: 아비투스와 ‘내적 힘’ 발현하기 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
