연구 목적 본 연구의 목적은 인간의 의식발달과정을 분석함으로써 미래사회의 필수 능력인 자아초월의식이 어떤 과정을 거쳐 발현되는지를 밝히고, 이 의식발달과정을 지원할 수 있는 교육방법이 무엇인지를 탐색하는 데 있다. 연구 내용 본 연구에서는 첫째, 대표적인 자아초월심리학자인 Phenix, Wilber, Wiedemann의 의식발달단계를 탐색하였다. 이 학자들은 공통적으로 인간의 의식이 내재성, 관계성, 초월성 의 과정을 거쳐 발달한다고 주장하였다. 둘째, 대표적인 관조의 방법인 Nhat Hanh의 자비명 상, Merton의 관상기도, Palmer의 묵상을 검토하였다. 그들은 공통적으로 이 방법들이 내재성, 관계성, 초월성의 순서를 거쳐 자아초월의식에 도달하게 돕는다고 주장하였다. 또한 그들은 공통적으로 홀로 있기와 침묵뿐 아니라 일상생활 속에서도 그리고 공동체 구성원과의 진솔한 대화와 리더의 존재론적 영향력에 의해서도 명상이 가능함을 주장하였다. 결론 학생이 자아초월의식을 갖도록 돕기 위해서는 학교의 일상적 교육활동을 명상과 연결 되도록 재구성하고 조직할 필요가 있음을 제안하였다. 그리고 교실과 학교를 참된 대화가 이 루어지는 공간으로 구성하고 교사도 현상학적 텍스트로서의 자신의 역할을 인식해야 함을 제 안하였다.
PURPOSE The purpose of this study is to reveal the process through which self-transcendence consciousness, an essential ability of the futuresociety, and to explore what educational methods can support this consciousness development process. CONTENTS To achieve this purpose, first, the stages of consciousness development of representative transpersonal psychologists Phenix, Wilber, and Wiedemann were explored. These scholars commonly argued that human consciousness develops through the process of immanence, relationship, and transcendence. Second, the representative methods of contemplation are Nhat Hanh's meditation, Merton's contemplation, and Palmer's meditation. They commonly argued that these methods help to reach self-transpersonal consciousness through the sequence of three steps. Also, they argued that contemplation is possible not only in silence, but also in everyday life. RESULTS In order to help develop self-transcendence of students, it was suggested that the daily educational activities of the school should be reorganized as experience contemplation. And it was suggested that the classroom and school should be constituted as spaces where true dialogue takes, and teachers should also recognize their role as phenomenological texts.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 자아초월의식의 발현과정 Ⅲ. 자아초월의 방법으로서의 관조 Ⅳ. 결 론 References
