본 연구의 목적은 직무 스트레스를 경험한 저경력 초등교사의 회복탄력성을 위한 미술치료에서 어떤 경험을 하고 그 경험의 의미가 무엇인지 고찰하는 데 있다. 이를 위해 5년 차 저경력 초등교사를 연구 참여자로 선정하여, 2022년 7월 7일부터 9월 29일까지 주 1회, 90분씩 총 12회기를 실시하였다. 이 과정에서 수집된 자료는 질적 분석을 통해 6개의 상위주제와 17개의 하위주제가 도출되었다. 이를 바탕으로 나타난 결론은 다음과 같다. 첫째, 참여자는 미술치료를 통해 미해결된 스트레스 감정을 해소하여 그 시절 자기 모습을 수용하고 심리적 안정감을 회복하였다. 둘째, 참여자는 연구자와 원만한 관계를 형성하여 타인에 대한 올바른 신뢰감을 회복해 실제 학교 구성원과의 관계에 긍정적인 변화를 경험했다. 마지막으로 참여자는 건강한 자아를 회복해 내재된 강점을 발견하고, 교사로서 소명의식을 회복하여 미래의 긍정적인 자기 모습을 구축하였다.
This study aimed to observe the experiences of an early-career elementary school teacher who had experienced work stress during an art therapy program for resilience and their implications. The study participant is a low-career elementary school teacher with five years of experience. The case study involved a total of 12 art therapy sessions, once a week for 90 minutes, from July 7, 2022 to September 29. Data analysis yielded a total of six upper topics and 17 sub-topics. The results of this study show as follows. First, the participant resolved unresolved stress feelings through art therapy to accept their appearance at that time and restore psychological stability. Second, the participant experienced positive changes in their relationship with actual school members by forming a smooth relationship with the researcher and restoring the right trust in others. Finally, the participant recovered her healthy ego to discover the inherent advantages, and restored a sense of calling and they could build a positive self in the future as a teacher.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의
