이 연구에서는 화살표 시각 단서를 활용한 개별시도교수가 자폐스펙트럼장애 아동의 반향어 사용에 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 반향어를 사용하는 자폐스펙트럼장애 아동 3명이며, 연구 설계는 대상간 중다기초선 설계를 사용하였다. 중재는 시각 단서를 활용한 개별시도교수를 2단계에 걸쳐 실시하였다. 중재 1단계에서는 화살표 시각 단서를 사용하여 호명 반응을, 중재 2단계에서는 화살표 동작카드 시각 단서를 사용하여 문장을 학습시켜 이를 반향어에 대체시키도록 지도하였다. 연구 결과, 세 아동 모두 반향어 사용률이 감소되었으며, 유지, 일반화 세션 동안 그 효과가 지속되었다. 이러한 연구 결과는 화살표 시각 단서를 활용한 개별시도교수가 시각적 학습자라고 명명되는 자폐스펙트럼장애 아동의 반향어 사용을 감소시키는 데 효과적인 중재 방법으로 사용될 수 있음을 시사한다.
In this study, the researchers aimed to investigate the effectiveness of Discrete Trial Teaching utilizing visual arrow supports on reducing the use of echolalia in children with autism spectrum disorders. The study participants included three children with autism spectrum disorders who exhibited echolalic speech. The research design employed a multiple baseline across subjects design. The intervention consisted of two phases: in Phase 1, participants were taught to respond to cues with arrow visual supports for labeling, while in Phase 2, participants were taught to respond to cues using arrow motion cards as visual supports to understand and replace echolalic utterances with relevant responses. The results of the study indicated that the echolalia usage of all three children decreased during intervention and this reduction was maintained and generalized across sessions. These findings suggest that individual interventions utilizing visual arrow supports can be an effective method to reduce echolalia in children with autism spectrum disorders who are characterized as visual learners.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
