이 연구는 학부모 학교참여 및 교원연수 프로그램의 필요성에 대한 교원 인식을 조사하고 건강한 교육공동체 구축을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 경력에 따라 학부모 학교참여에 대한 경험이나 인식이 다를 수 있다는 점에서 경력별 교원 집단(저경력교사, 고경력교사, 관리자, 교육전문직)을 대상으로 포커스그룹인터뷰(FGI)를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교원의 학부모 학교참여에 대한 인식은 부정적인 편이며, 그 주요 원인은 교육과정의 부재, 부정적인 학부모 경험, 학부모 학교참여 이해 기회 부족을 들 수 있다. 그러나, 교원은 정책적 요구 및 긍정적 학부모 참여 경험을 통해 학부모 학교참여의 필요성은 공감하고 있다. 둘째, 학부모 학교참여 교원연수 프로그램 현황 및 교원의 관심은 미비한 편이다. 그러나, 학부모 학교참여의 의미를 이해할 수 있는 연수 프로그램이 필요하다는 것에 동의하고 있다. 따라서 교원의 참여 동기를 증진시킬 수 있는 다양한 연수 프로그램 개발이 시급하다. 이 연구는 FGI 분석 결과이므로 결과를 일반화하기에는 한계점이 있다. 그러나, 그 중요성이 증가하지만 제대로 자리잡지 못하고 있는 학부모 학교참여에 대한 교원 인식을 심층분석하고, 교원연수 프로그램의 방향을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.
This study sought to investigate teacher awareness of the need for parent school participation and teacher training programs. Focus group interviews were conducted with four groups of teachers and the results were analyzed. The main research results are as follows. First, teachers' perceptions of parents' school participation are negative. However, the need for parental school participation is recognized. Second, teacher training programs concerning parent school participation and the interests of teachers are insufficient. However, there is agreement that a training program is needed to understand the meaning of parent school participation. Therefore, developing training programs that can increase teachers' motivation to participate is imperative. This study is significant in that it provides an in-depth analysis of teachers' perceptions of parental school participation, which has increased in importance but has not yet established itself, and suggests a direction for teacher training programs.
Ⅰ. 서 론 II. 연구 방법 III. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의
