본 연구는 2015 개정 교육과정을 반영한 초등학교 교과서에 수록된 공통 제재곡을 중심으로 통합 교과와 3학년 음악 교과 간 연계성 분석을 목적으로 하였다. 초등학교 1~2학년 통합 교과와 3학년 음악 교과 간의 공통 제재곡은 총 14곡이었고 ‘비연계, 반복, 확장, 심화, 발전’의 연계성 분석 기준을 적용하여 분석하였다. 연구 결과, 14곡의 공통 제재곡 모두 통합 교과에서 다양한 악보로 제시되던 것이 3학년 교과서에서는 전부 오선보로 제시되었다. 또한 공통 제재곡들의 음악 요소와 개념은 ‘장단, 장단의 세’가 10건, ‘박, 박자’가 6건으로 가장 많았다. 주요 학습 활동을 비교한 결과, 음악 개념 확장을 통한 심화 및 발전 수준의 연계성을 지닌 공통 제재곡이 7개로 가장 많았으며, 뒤를 이어 다양한 연계 수준을 제시한 곡이 4개, 낮은 연계 정도를 보인 곡이 3개로 나타났다. 본 연구를 통해 학년군 전환기 교과서에 적절한 음악과 교육과정의 연계 방안이 구체적으로 논의되기를 희망한다.
The purpose of this study was to analyze the connections between elementary school integrated subject and 3rd-grade music subject by focusing on the common music pieces in textbooks reflecting the 2015 revised curriculum. A total of 14 music pieces were analyzed by applying the following criteria for connection analysis: ‘Unrelated’, ‘Repetition’, ‘Expansion’, ‘Advanced’, and ‘Developed’. The results of the study showed that all 14 music pieces were presented as various scores in the integrated textbook, but all of them were presented as staff notation in the third grade textbook. In addition, the most common Musical elements and concepts presented in the common music pieces were ‘Jangdan(Rhythm Cycle), Se of Jangdan(Accent of Rhythm Cycle)’ in 10 cases and ‘Beats, Measure’ in 6 cases. When comparing the main learning activities, the number of the common music pieces with ‘Advanced’ and ‘Developed’ level of connections through expanding musical concepts was the highest at 7 music pieces, followed by 4 music pieces with varying levels of connections and 3 music pieces with low connections. Through this study, we hope to lead to a concrete discussion of appropriate music subject curriculum connections for grade-level transition textbooks.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 Ⅴ. 결론 및 제언
