연구목적: 본 연구는 예비유아교사가 전자그림책에 대하여 어떠한 개념적 은유를 형성하고 있는지 살펴봄으로써 전자그림책의 유아교육현장 실행에 미치는 시사점을 도출하는 데 연구의 목적을 두었다.연구방법: 210명의 예비유아교사들이 은유 설문지에 응답하였으며, 수집된 자료는 정성적 분석과 정량적 분석이 함께 이루어졌다. 연구결과: 연구결과 210개의 은유 표현은 ８개의 범주로 주요 개념이 범주화되었다. 8개의 범주는 편리성, 시청각 효과, 혁신, 발달 저해, 몰입, 교육적 효과, 양면성, 즐거움을 가진 것으로 범주화되었다. 결론: 본 연구는 예비유아교사의 전자그림책에 대한 은유 표현과 표현의 이유에 대해 분석하여, 전자그림책에 대한 올바른 이해와 활용을 위한 예비교사교육 방향성 및 지원 방안을 모색하였다.
Objective: This study aimed to explore the formation of conceptual metaphors by pre-service early childhood teachers concerning electronic picture books. The goal is to gain insights into how these metaphors may impact the integration of electronic pictures books within early childhood education settings. Methods: A total of 210 pre-service early childhood teachers participated in this study and responded to a metaphorical questionnaire. The collected data were analyzed using both qualitative and quantitative methods. Results: The research findings categorized the 210 metaphorical expressions into the following eight main categories: Convenience, Visual Effects, Innovation, Developmental Hindrance, Immersion, Educational Effects, Ambiguity, and Enjoyment. Conclusions: This study analyzed metaphorical expressions and their underlying rationales among prospective preschool teachers regarding electronic picture books. The aim is to provide guidance and support for prospective teacher education to foster a proper understanding and effective utilization of electronic picture books.
서론 연구방법 결과 논의
