본 연구의 목적은 집단미술치료 프로그램이 보육교사의 심리적 안녕감에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 부산광역시에 있는 어린이집 보육교사 24명으로, 실험집단 12명, 통제집단 12명으로 구성하였다. 프로그램은 주2회로 회기당 80분씩 총 12회기를 실시하였다. 연구도구는 심리적 안녕감 척도를 사용하였다. 자료 분석은 양적 분석과 질적 분석을 병행한 혼합분석 방법을 적용하였다. 양적분석은 실험집단과 통제집단의 동질성 검증을 위해 t-test를 실시하고 프로그램 효과 분석을 위하여 검사시기와 집단에 따른 차이는 반복측정변량분석을 하였다. 질적 분석은 실험집단의 집단미술치료프로그램 경험의 의미와 구조를 이해하고자 Strauss와 Corbin(1998)이 제안한 개방적 코딩법을 통해 분석하였다. 본 연구의 양적분석 결과 집단미술치료 프로그램은 보육교사의 심리적 안녕감에 긍정적인 효과가 있었으며, 그 효과가 지속되었다. 질적 분석 결과 집단원은 집단 공동체 안에서 미술활동을 하며 카타르시스를 경험하고 작품을 통하여 자신에 대해 알아차리게 되면서 자신의 생각과 감정을 수용하게 되고 긍정적인 자아형성과 적극적인 삶의 자세를 갖게 되었다. 또한 집단원간의 지지를 통해 긍정적 대인관계 및 환경에 주어진 상황에 대처하고 극복할 수 있는 힘이 생겼다.
The purpose of this study was to verify the effect of a collective art therapy program on the psychological well-being of child care teachers. The research targets consisted of 24 child care teachers at daycare centers in Busan, with 12 test groups and 12 control groups. A total of 12 sessions were conducted twice a week, 80 minutes per session. psychological well-being measures were used as research tools. For data analysis, mixed analysis method was applied. Quantitative analysis was performed using t-test and program effectiveness analysis. The qualitative analysis was analyzed through the open coding method proposed by Strauss and Corbin (1998) to understand the meaning and structure of the collective art therapy program experience of the experimental group. As the group members experienced catharsis while performing art activities in the group as a community and gained an understanding of themselves through their artworks, they got to accept their own thoughts and emotions, and were able to form positive self-identity and adopt an active attitude toward life. They also formed positive interpersonal relationship through the support of group members and gained the ability to efficiently cope with or overcome a given situation.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
