본 연구의 목적은 장애 형제를 둔 비장애 아동의 퇴행 행동 개선 및 우울, 불안 정서 완화를 위한 미술치료 과정에서 아동은 어떠한 경험을 하고 그 의미가 무엇인지를 살펴보는 데 있다. 연구를 위해 초등 3학년 남자 아동을 연구 참여자로 선정하여 2021년 5월 22일부터 2022년 6월 25일까지 주 1회 100분씩 총 32회기 미술을 기반으로 한 치료사 개입을 적용하여 미술치료를 진행하였다. 자료 수집은 녹음을 전사한 축어록, 이미지 촬영 및 보관을 통한 구체적 상황과 사건의 맥락에 초점을 둔 심층적 이해 자료에 근거하여 회기를 경험 내용과 의미에 따라 질적 분석하였다. 본 연구 결과 미술치료 경험은 총 5개의 상위 주제와 17개의 하위 주제로 도출되었다. 상위 주제로는 <억누른 채 드러낼 수 없는 우울과 무력감>, <질타와 비난으로부터 피하고 싶은 불안한 마음>, <나에게만 화를 내는 부모님과 동생을 향한 원망과 분노>, <이제는 울지 않고 당당하게 말할 수 있어요>, <힘이 되어주는 소중한 우리 가족>이다. 미술치료 과정에서 아동이 경험한 감정과 사고의 전환은 퇴행 행동 개선및 심리적 성장을 도와 긍정적 대처력을 갖게 하는 변화를 보여주었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의의의와 제한점에 대하여 논의하였다.
The purpose of this study was to examine what a child experienced and what meanings were in the process of art therapy to improve regressive behavior, alleviate depression, and instability for a non-disabled child with disabled siblings. For the study, a male child in the third grade of elementary school was selected as a research participant, and art therapy was performed by applying art-based therapist intervention for a total of 32 sessions of 100 minutes once a week from May 22, 2021, to June 25, 2022. For data collection, the sessions were qualitatively analyzed based on an in-depth understanding of data focusing on the context of specific situations, events through verbatim transcriptions of recordings, and image taking and storage. As the result of this study, 5 upper themes and 17 sub-topics were derived. Upper themes were
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 Ⅳ. 논의
