본 연구는 교사와 유아의 상호작용 수준이 유아의 자기조절능력에 미치는 영향력을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도에 위치한 유아교육기관 17곳에 재원중인 만 5세반 유아 267명과 담임교사 136명이다. 자료분석은 상관관계분석과 다중회귀분석으로 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사와 유아의 상호작용 수준과 유아의 자기조절능력 간의 관계는 전체적으로 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사와 유아의 상호작용의 하위요인인 정서적 상호작용과 행동적 상호작용 수준이 높을수록 유아의 인지조절능력, 정서조절능력 및 전체적 자기조절능력이 높아지는 것으로 나타났다. 결론적으로 교사와 유아의 상호작용 수준이 높을수록 유아의 자기조절능력에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 따라서 교사는 유아와 긍정적이고 따뜻하며 민감한 상호작용을 할 수 있도록 노력해야 한다.
The purpose of this study is to investigate the infliuence of the teacher-child interaction on young children’s self-regulation. This study is based on the survey carried out targeting(for) 136 teachers in charge of 5-year-old young children and 267 5-year-old young children in 17 child care and education institution located in Gyeonggi-do. The data was analyzed by using correlations analysis and multiple regression analysis. Study outcome according to study subjects is as follows. First, the relationship between teacher-child interaction and young children’s self-regulation showed statistically significant correlation overall. Second, both emotional and behavioral interactions between teachers and young children among the subfactors for assessing relationship between teacher-child interaction were confirmed as the factors having positive effect on the young children’s cognitive and emotional and overall self-regulation. In conclusion, this investigation revealed that the higher level of interaction between the teachers and children was realized, the more positive effects were shown on the self-regulation of the children. Thus, teachers should try to achieve the positive and heart warming interactions with the children.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
