본 연구에서는 코로나19 발생 이후 진행된 우리나라 초등학교 교사의 경험과 인식 관련 연구 동향을 분석하고, 연구의 특징을 찾아보며 연구 결과를 종합적으로 분석하여 제시하는 것을 목적으로 한다. 분석 대상은 2020년 1월부터 2022년 6월까지 국내에서 발표된 등재지와 등재후보지의 연구였으며, 코로나19 시대 초등학교 교사 관련 논문 총 25편이 최종 분석 대상으로 선정되었다. 선정 대상의 일반적 특징을 파악하기 위하여 게재연월, 연구시기, 연구대상, 연구대상지역, 표본크기, 연구방법을 분석하였다. 또한 연구 결과의 주제 분석을 위해 각 연구의 결과를 원격수업 현황, 긍정적·부정적 경험 및 인식, 대응방법, 필요한 지원, 교사의 역할로 나누어 분석하였다. 연구 결과, 일반적인 특징으로는 연구대상으로 삼은 시기로 2020학년도 1학기의 경험 및 인식에 관한 연구가 가장 많았으며, 질적연구의 비중이 높게 나타났다. 한편 코로나19 시대 초등학교 교사의 경험과 인식 연구 결과의 주제는 다음과 같이 5개의 영역과 총 17개의 하위영역으로 구분되어 분류되었다. 그 영역과 세부영역은 수업 준비 및 실행 영역(수업 준비, 수업 실행, 평가, 연수), 학생 관리 및 지원 영역(학습 수준, 학습 태도, 학습 결과, 생활지도, 상호작용), 심리적 차원(개인, 외부, 관계), 환경 및 행정적 차원(환경변화, 지침 및 매뉴얼, 개인 책임화), 그리고 법적·윤리적 차원(저작권, 인권)이다. 또한 본 연구에서는 각 영역에 해당하는 초등학교 교사가 대응한 방법과 초등학교 교사의 지원 요구, 그리고 초등학교 교사의 역할에 대한 내용을 종합적으로 분석하여 제시하였다.
The purpose of this study is to analyze the research trends related to elementary school teachers in Korea that have been conducted since the outbreak of COVID-19, to find the characteristics of the study, and to comprehensively analyze and present the research results. The subjects of analyses were research published in Korea from January 2020 to June 2022, and a total of 25 research related to elementary school teachers in the era of COVID-19 were selected as the final analysis target. In order to understand the general characteristics of the selected subjects, the publication year, research period, research subjects, affiliated area of the research subjects, sample size, and research method were analyzed. In addition, for the thematic analysis of the research results, the results of each study were analyzed by the status of distance learning, positive and negative experiences and perceptions of elementary school teachers, responses, support requested, and the role of elementary school teachers. The general characteristics derived from the research results were the period of study, with the largest number of studies on experience and perception in the first semester of 2020, and the proportion of qualitative studies that was high compared to the research that used quantitative method and mixed method. Meanwhile, the subjects of the experience and awareness research results of elementary school teachers in the COVID-19 pandemic were classified into five areas and a total of 17 sub-areas as follows. The areas and details are class preparation and execution (class preparation, class execution, evaluation, training and professional development), student management and support (learning level, learning attitude, learning outcome, life guidance, interaction), psychological level (personal, external, relationship), environmental and administrative level (environmental change, guidance and manual, personal responsibility), and legal and ethical level (copyright and human rights). In addition, this study comprehensively analyzed and presented the responses of elementary school teachers in each area, the requested support from elementary school teachers, and the role of elementary school teachers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 코로나19 시대 교육 분야 연구 및 동향 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
