이 연구는 코로나19 상황을 경험하면서 교사가 어떤 성장을 경험하였고, 그 성장의 특징은 무엇인지를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시교육청 소속 H초등학교에 재직 중인 여섯 명의 교사를 연구 참여자로 선정하여 질적 사례연구를 실시하였다. 자료 수집은 2021년 4월에서 10월 사이에 교사별 각 두 차례의 반구조화된 면담을 통해 이루어졌으며, 수집된 자료는 반복적 비교분석법을 활용하여 분석하였다. 분석 결과는 성장의 지속적이고 연속적인 속성을 드러내는 표현인 ‘길’에 비유하였으며, H초등학교 교사의 성장 경험을 크게 ‘교사가 걸어온 길’, ‘아무도 가보지 않은 길’, ‘함께 걸어갈 길’로 구분하여 제시하였다. 분석 결과, 교사들은 코로나19 상황을 성장의 계기로 받아들이고 있었고, 수업을 통해, 그리고 동료 교사 및 아이들과의 관계를 통해 성장을 경험하고 있었다. 또한, 코로나19 상황을 겪으며 교사들은 자발적으로 배움을 추구하는 모습을 보였으며, 코로나19의 파고에도 불구하고 앞으로 교사가 추구해야 할 성장의 본질은 바뀌지 않았다고 인식하는 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 코로나19 상황에서의 교사 성장의 특징을 논의하였고, 교사 성장을 지원할 수 있는 방안에 대해 제언하였다.
The purpose of this study is to analyze what types of growth teachers have experienced while experiencing the COVID-19 pandemic situation, and what would be characteristics of those growths. As a means to this end, a qualitative case study has been conducted by selecting six teachers working at H elementary school belonging to the Seoul Metropolitan Office of Education as research participants. Data collection has been conducted through semi-structured interviews for each teacher twice from April to October 2021, and the collected data has been analyzed using a constant comparison method. The analyzed data has been likened to a ‘path’ which is an expression revealing continuous nature of growth, and has presented the growth experiences of elementary school teachers by dividing them into three categories: ‘a path the teacher has followed,’ ‘a path no one has taken,’ and ‘a path to walk together’. As a result of the analysis, it was found that teachers were accepting the COVID-19 pandemic as an opportunity for growth and were experiencing growth through classes and relationships with fellow teachers and students. In addition, it was found that teachers showed an aspect of voluntarily pursuing learning while going through the COVID-19 situation, and recognized the nature of growth that they should pursue in the future was not changed despite the wave of COVID-19 pandemic. On the basis of the analysis result, characteristics of growth in teachers’ experience during COVID-19 were discussed, and suggestions were made on ways to support teachers’ growth.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
