이 연구는 교원양성교육 단계에서 경험한 교육내용이 교사의 교수활동에 미치는 영향력을 실증적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교원양성교육 단계의 교육내용과 수업 활용 준비도의 관계를 분석하고, 교사가 인식한 수업 활용 준비도와 교사의 교수활동 간의 관계를 분석하는 단계적 접근을 취하였다. 분석 방법은 TALIS 2018에서 제공하는 대한민국의 초·중등 저경력 교사 데이터를 가지고 관찰하기 어려운 시간 불변의 학교고정효과를 통제하는 가변수최소자승법에 터한 회귀분석모형을 활용하였다. 분석결과, 첫째, 초등학교와 중학교 저경력 교사가 교원양성 교육과정 단계에서 학습하였다고 인식한 교육내용에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교원양성단계에서 배웠던 교육내용이 교사의 수업 활용 준비도와 통계적으로 유의한 관계를 보였는데, 이런 결과는 교과내용, 교육방법, 일반교육학 등 모든 영역에서 일관되게 나타났다. 셋째, 교사의 수업 활용 준비도는 부분적으로 교사의 교수활동과 통계적으로 유의한 정적 관계를 보였다. 이로써 교원양성단계에서 학습한 교육내용, 수업 활용 준비도, 교사의 교수활동이 일정한 관련성을 가질 수 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 교육현장에서 요구되는 전문적 역량을 분석하고 그 결과를 교원양성 교육과정에 적극적으로 반영하여 교원양성교육에서 예비교사들에게 다양한 교육내용을 제공하는 것이 저경력 교사의 교수활동을 의미있게 이끌 수 있음을 시사하고 있다.
The purpose of this study is to empirically analyze the relationship between teacher training contents and teacher's teaching activities. To this end, this study examined the relatedness of learning experience in teacher training program on the readiness perceived by teachers in using the contents while teaching and the teacher's teaching activities. For the analysis, we employed the dummy variables least-squares method to control the unobserved time-invariant school fixed effect with the data of Korean elementary and middle school low-career teachers provided by the third cycle of TALIS. As a result of the analysis, we found an unignorable variation in learning experiences of prospective teachers in teacher training program for recently emphasized content, such as multicultural/multilingual education, interdisciplinary knowledge and skills, ICT-based teaching, student counseling, and class management. Next, the teacher training contents showed a statistically significant relationship with teachers' readiness. This teachers’ class readiness revealed a statistically significant positive relationship with teachers’ class practice. These results indicate that the educational experience in teacher training program are closely related to the teacher's class practice. This study conclusively suggests that it is necessary to provide various learning experiences to prospective teachers in teacher training program.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
