본 연구에서는 초등학교 교육사각지대학습자의 학교적응을 위한 체계적이고 적절한 교육적 지원 및 중재 방안 마련을 위한 기초자료를 마련하고자 하였다. 이를 위하여 다중 회귀 분석과 의사결정나무 분석을 실시하였다. 연구 결과, 초등학교 교육사각지대학습자의 학교적응문제에 영향을 미치는 요인이 충동 및 과잉태도 영역, 학습 태도 영역, 가족관계 영역으로 나타났으며 전체의 48.5%를 유의하게 설명하고 있는 것으로 나타났다. 초등학교 교육사각지대학습자의 높은 학교적응을 예측하는 가장 중요한 선별요인이 충동 및 과잉태도 영역인 것으로 나타났으며 전체의 74.9%(1.8%)의 수준에서 설명하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 교육사각지대학습자의 교육적 지원 및 중재를 위한 상담 및 교육적 개입에 요구되는 기초자료와 토대를 마련했다는데 의의가 있으며, 학습자의 학교적응문제에 가장 큰 요인이 되는 문제 영역이 정서 및 행동 영역임을 고려해 본다면, 현재 학교적응문제를 경험하고 있는 학습자들에게 제공되는 현행 제도의 교육적 지원 및 중재의 내용과 방향성에 개선과 보완이 필요함을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
This study attempted to prepare basic data to provide systematic and appropriate educational support and arbitration measures for the adaptation of learners in the blind spots of elementary school education. To this end, multiple regression analysis and decision tree analysis were performed. As a result of the study, the factors influencing the school adaptation problem of elementary school education blind learners were found to be in the area of impulse and excess attitude, learning attitude, and family relations, and 48.5% of the total were significantly explained. It was found that the most important screening factors predicting high school adaptation of elementary school education blind were the areas of impulse and excess attitude, and it was explained at the level of 74.9% (1.8%) of the total. Finally, the limitations of this study and suggestions for subsequent studies were discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결 론
