본 연구는 2024년 경기도 교육청이 초등 1급 정교사 자격연수를 교원양성기관인 A교육대학교에 위탁 운영한 것에 주목하여 이에 참여한 교사들의 경험을 분석하고 그 의미를 탐구하는 것에 목적을 두었다. 이를 위해 연구 참여자로 선정된 초등교사 6명을 대상으로 반구조화된 심층면담을 진행하고, 현상학적 연구 방법을 통해 분석하였다. 연구 결과, 교사들의 경험을 통해 다음의 4가지 주요 의미를 도출하였다. 1)교사의 전문성 함양, 2)협력과 유대 형성, 3)이론과 현장의 괴리, 4)불편함과 도전. 이후 교사의 전문성 신장을 위해 향후 연수 과정에서의 보안 방향에 대해 논의하였다. 본 연구는 초등 1급 정교사 자격연수가 교사의 전문성 향상에 중요한 과정임을 확인함과 동시에, 2024년 경기도 초등 1급 정교사 자격연수가 기존과 다르게 ‘운영 기관’에 변화를 보여 교육대학교에 위탁 운영됨으로써 이에 참여한 교사들의 경험을 심층적으로 분석한 것에 의의가 있다.
This study aims to explore and analyze the experiences of teachers who participated in the Elementary School Level 1 Teacher Certification Training Program. This program was commissioned by the Gyeonggido Office of Education in 2024 to A Education University, a teacher training institution. Semi-structured in-depth interviews were conducted on six elementary school teachers, and the data were analyzed using phenomenological research methods. The findings revealed four key meanings derived from the teachers’ experiences: (1) enhancement of teacher professionalism, (2) formation of collaboration and bonds, (3) gap between theory and practice, and (4) discomfort and challenges faced during the program. To further foster teacher’s professionalism, this study also discussed the potential areas for improvement in future training programs. Moreover, this study highlighted the importance of the Elementary School Level 1 Teacher Certification Training Program in enhancing teacher’s professionalism. The significance of this study lies in its in-depth analysis of the experiences of teachers who participated in the 2024 Gyeonggi Elementary School Level 1 Teacher Certification Training Program, which was distinct from previous programs as it was commissioned by a teacher training university.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 초등 1급 정교사 자격연수 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 제언 참고문헌
