본 연구의 목적은 미국에서의 AI⋅디지털 정책과 AI⋅디지털 역량 제고를 위한 사례의 분석을 통해 한국의 AI⋅디지털 역량 제고를 위한 정책적 시사점을 도출하기 위함이다. 먼저 미국의 AI⋅디지털 역량 지원 정책의 추진 배경과 AI⋅디지털 역량에 관한 개념적 정의를 살펴보고, 미국의 AI⋅디지털 역량의 다양한 유형을 소개한 후, 미국의 AI⋅디지털 역량 관련 지원 정책 및 활용 실제를 살펴보았다. 이를 바탕으로 한국의 AI⋅디지털 역량 지원을 위한 시사점을 제안하였다. 미국의 AI⋅디지털 관련 정책과 실행을 분석하기 위해 미국의 교육부 발표자료, 미국 학술지, 미국 웹사이트, 미국 언론 등의 문헌을 활용하였다. 이 연구를 통해 한국의 AI⋅디지털 역량 지원 정책이 나아가야 할 방향을 다음과 같이 제언하였다. 첫째, AI⋅디지털 연구 및 교육에 대한 투자를 확대할 필요가 있다. 둘째, 광범위한 AI⋅디지털 문해력 교육이 필요하다. 셋째, AI⋅디지털 윤리 교육을 강화할 필요가 있다. 넷째, AI⋅디지털 교육에서의 다양성을 확보할 필요가 있다.
This study explores ways to enhance AI and digital competencies among Korean teachers by analyzing current U.S. policies aimed at promoting these competencies in both students and teachers. First, it examines the background of U.S. policies supporting AI and digital com petencies, along with conceptual definitions and classifications of these competencies. Then, it investigates how U.S. education policies support the development and classroom application of AI and digital skills among American students and teachers. The analysis draws on an in-depth literature review, including reports from the U.S. Department of Education, academic journals, official websites, and media sources. Based on this review, the study suggests implications for Korean education and offers policy directions for Korea, such as expanding investment in AI and digital education and research, implementing comprehensive AI and digital literacy programs, strengthening education on AI and digital ethics, and promoting diversity in AI and digital learning.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. AI⋅디지털 역량 지원을 위한 미국의 교육 정책 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
