지구적 환경 위기는 인류 공동체의 책임의식을 환기시키며 지속가능한 미래를 향한 전 지구적 논의를 촉발하였다. 이러한 문제의식은 UN과 세계환경개발위원회(WCED)의 주도 하에 ‘지속가능발전’(SD)으로 구체화되었으며, 우리나라도 이에 부응하여 ‘국가지속가능발전기본계획’에 따라 UN-SGDs를 국가 현실에 맞게 재구성한 ‘국가지속가능발전목표’(K-SDGs)를 추진 중이다. ‘지속가능발전교육’(ESD)은 K-SDGs의 핵심 이행 축으로, 이 중 환경·생태 영역을 총체적 전환의 관점에서 구체화한 생태전환교육은 2022 개정 교육과정이 추구하는 핵심 방향이기도 하다. 본 연구는 K-SDGs의 환경 목표 이행 전략으로서 2022 개정 미술과 교육과정을 기반으로 한 학교급별 생태전환교육을 제안하였다. 이를 위해 동시대 미술의 핵심 담론으로 부상한 생태·환경 이슈를 매개로 생태전환교육과의 연계 가능성을 탐색하고, 실천 목표, 내용 영역 및 요소를 도출하여 미술교육을 통한 생태전환교육의 구체적 실천 방안을 제시하고자 하였다.
The global environmental crisis has awakened the human community's sense of responsibility and sparked global discussions toward a sustainable future. Discussions led by the UN and the WCED have manifested in the ‘Sustainable Development’(SD) initiative. Korea’s response has been to establish the K-SDGs and emphasize ‘Education for Sustainable Development’(ESD) as an educational approach to achieving these goals. Among ESD’s domains, ecological transition education has emerged as a key educational directive in the 2022 Revised Korean National Curriculum. This study proposed an ecological transition education framework for school art education based on the Curriculum as part of the K-SDGs implementation strategy. By integrating contemporary art discourses on ecology and the environment, this study identifies educational goals and content elements and suggests practical strategies for implementation.
I. 서론 Ⅱ. K-SDGs 환경 목표와 동시대 미술의 교차점 Ⅲ. 생태전환교육과 2022 개정 미술과 교육과정 및 교과서 분석 Ⅳ. K-SDGs 환경 목표 이행을 위한 생태전환교육 내용 제안 Ⅴ. 결론 참고문헌
