<차례>
Ⅰ. 연구의 개요
1. 연구의 필요성 및 목적	 3
2. 연구 내용	 4
가. 2000-2009 국어과 교육과정 및 교수학습 맥락 변화	 5
나. 2000-2009 읽기 성취도 및 정의적 특성 시계열 분석	 5
다. 읽기 수준 및 특성과 교육체제 지표 관련성 분석	 5
라. 수월성 및 형평성 영향 요인 분석	 5
3. 연구 방법	 6
가. 문헌분석	 6
나. OECD 세미나 참석	 6
다. 통계분석	 6
라. 전문가 협의회 개최	 6
4. 연구 범위 및 제한점	 7


Ⅱ. 국어과 교육과정에 대한 이해
1. 2000∼2009년 국어과 교육과정의 변화	 11
2. 6차와 7차 교육과정 및 교과서 비교	 14
가. 6차 교육과정과 교과서의 특징	 14
나. 7차 교육과정과 교과서의 특징	 18
3. 7차 교육과정과 2007 개정 교육과정의 비교	 23
4. PISA 2000∼2009 시행 시기의 국어과 교육과정 맥락	 26

 Ⅲ. PISA 읽기 수준 및 특성의 추이 분석
1. PISA 읽기 평가도구에 대한 이해	 31
가. PISA 연구 개관	 31
나. PISA 2009 읽기 평가도구에 대한 소개	 33
다. PISA 2000과 2009 읽기 시계열 데이터	 35
2. PISA 읽기 수준의 추이분석	 39
가. PISA 읽기 평균점수의 변화 추이	 39
나. 최하위권 (Level 2미만) 학생 비율의 변화추이	 42
다. 최상위권(5수준 이상) 학생 집단의 변화 추이	 44
라. 최상위권과 최하위권 학생 분포의 추이 분석	 45
마. PISA 읽기 소양의 선형경향성	 47
3. 읽기 정의적 특성의 추이 분석	 48
가. 즐거움을 목적으로 한 책 읽기	 48
나. 읽기 즐거움 지수	 50
다. 즐거움을 위한 읽기와 읽기 즐거움 지표 간의 관련성	 53
4. PISA 읽기 수준 및 특성의 성차 추이 분석	 54
가. 읽기 성적의 성차	 54
나. 읽기 정의적 특성의 성차	 57
5. PISA 읽기 수준 및 특성의 사회경제적 배경 영향 추이분석	 60
가. PISA 읽기 수준의 사회경제적 배경 영향	 60


Ⅳ. 읽기 수준 및 특성과 교육체제 간의 관련성 분석
1. 읽기 수준 및 특성과 교육체제 지표의 변화	 67
가. 읽기 성적의 변화와 교육체제 지표의 변화	 67
나. 읽기 즐거움의 변화와 교육체제 지표의 변화	 79
2. 읽기 집단 유형별 교육체제 지표 차이 분석	 89
가. 읽기 성취도와 읽기 즐거움의 변화에 따른 집단구분	 89
나. 군집 간 교육체제 지표의 변화 양상	 94


Ⅴ. 교육 수월성 및 형평성에 영향을 미치는 요인 분석
1. 국가별 교육 수월성 및 형평성 추이분석	 115
가. 읽기 수월성의 변화 추이	 115
나. 읽기 형평성의 변화 추이	 118
2. 교육 수월성 및 형평성에 영향을 미치는 요인 분석	 121
가. 분석 모형 	 121
나. 분석대상	 122
다. 측정변수	 122
라. 분석방법	 125
마. 분석결과	 128
3. 교육 수월성 및 형평성 영향 요인 국가 비교	 145
가. 수월성 영향 요인의 국가 비교	 145
나. 형평성 영향 요인의 국가 비교	 147


Ⅵ. 결 론
1. 요약	 153
2. 정책적 제언	 154
참고문헌	 156

부 록
<부록 표1> 읽기 수준별 학생 분포	 161
<부록 표2> 남학생과 여학생의 읽기 수준별 분포	 165
<부록 표3> 교육형평성 요약표	 169
<부록 표4> 학생과 학교의 사회경제적 배경이 학교성적에 미치는 영향	 173
<부록 표5> 회복탄력 학생과 사회경제적 취약 기초학력 부족학생 비율	 175