< 차   례 >

I. 서론	1
 I. 연구의 개요	 | 1
    1. 연구의 필요성 및 목적	 | 1
    2. 연구 내용	 | 2
    3. 연구 방법	 | 5
    4. 자료 개발 절차 및 일정	 | 6

 Ⅱ. 이론적 배경	 | 8
    1. 예술영재 교육 프로그램에 관한 이론적 배경	 | 8
    2. 외국의 예술 교육과정 분석	 | 20
    3. 예술영재 교육 프로그램 실태조사	 | 25

 Ⅲ. 예술영재 교수 학습 자료의 개발 방향	 | 29
    1. 집필진 구성	 | 29
    2. 예술영재 교수-학습 자료의 구성 요소	 | 30
    3. 예술영재 교수 학습 자료의 성격	 | 35
    4. 예술영재 교수 학습 자료의 지침	 | 36

 Ⅳ. 예술영재 교수?학습 자료의 집필 제체	 | 42
    1. 음악영재 교수-학습 자료의 집필 체제	 | 42
    2. 미술영재 교수-학습 자료의 집필 체제	 | 45
    3. 집필시의 유의점	 | 49

 V. 예술영재 교수 학습 자료 활용상의 유의점	 | 51

 참고문헌	 | 53
 부록	 | 57

 표  차  례
<표 Ⅱ- 1> 음악요소의 특성에 따라 나타나는 창의적 활동 	 | 13
<표 Ⅱ- 2> 영역별 프로젝트와 프로펠 포트폴리오	 | 15
<표 Ⅱ- 3> 에머바일의 창의성 계발의 요소와 방법	 | 17
<표 Ⅱ- 4> 일반 영재 교수-학습 모형의 비교	 | 17
<표 Ⅱ- 5> 예술영재 교육을 위한 프로그램 구조	 | 19
<표 Ⅱ- 6> 레오나르도 프로그램에 의한 교육과정과 발달 영역	 | 20
<표 Ⅱ- 7> 영국의 미술영재 심화교육 프로그램	 | 21
<표 Ⅱ- 8> 영국의 미술심화교육과정 : 9학년 예시안	 | 22
<표 Ⅱ- 9> 영국의 음악영재 교육 프로그램의 예	 | 23
<표 Ⅱ-10> 미국의 자곱 자비츠 영재교육 프로그램 영역별 교육내용	 | 24
<표 Ⅱ-11> 서울, 부산, 경기 영재교육기관별 미술영재교육과정의 특징	 | 26
<표 Ⅱ-12> 영재교육기관별 음악영재 교육프로그램	 | 27
<표 Ⅱ-13> 음악영재교육 운영방식	 | 27
<표 Ⅲ- 1> 집필진 구성현황	 | 29
<표 Ⅳ- 1> 음악영재 교수-학습 자료의 구성방식과 성격	 | 42
<표 Ⅳ- 2> 음악과의 대주제의 지도계획	 | 43
<표 Ⅳ- 3> 미술영재 교수-학습 자료의 구성방식과 성격	 | 46
<표 Ⅳ- 4> 미술과의 대주제의 지도계획	 | 47


 그 림 차 례
[그림 Ⅰ-1] 교수 학습 자료 개발 절차 및 일정	 | 7
[그림 Ⅱ-1] 시각예술영재성 준거 모형	 | 10
[그림 Ⅱ-2] 아츠 프로펠 요소간 상호작용	 | 14
[그림 Ⅱ-3] 창의적 문제해결 과정의 기본모형	 | 16
[그림 Ⅳ-1] 음악영재 교수-학습자료 집필체제	 | 45
[그림 Ⅳ-2] 미술영재 교수-학습자료 집필체제	 | 49