<차　례>

Ⅰ. 서론 | 1
　　1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
　　2. 연구 내용 | 5
　　3. 연구 방법 | 8
　　4. 연구의 제한점 | 22

Ⅱ. 이론적 배경 | 25
　　1. 종단 연구의 유형과 학교 효과 분석 모형 | 27
　　2. 학교 효과 및 효과적인 학교 | 38
　　3. 학업성취 관련 변인 | 56
　　4. 일반계 고등학교 교육의 실태 | 63

Ⅲ. 일반계 고등학교 교육의 실태와 수준 분석을 위한 모형과 지표 | 65
　　1. 일반계 고등학교 교육 실태 및 수준 분석 모형 개발 절차 | 67
　　2. 일반계 고등학교 교육 실태와 수준 분석을 위한 이론적 모형과 지표 | 68
　　3. 일반계 고등학교 교육 실태 분석을 위한 지표 | 69
　　4. 일반계 고등학교 교육 수준 분석을 위한 연구 모형 및 지표 | 72

Ⅳ. 일반계 고등학교의 교육 실태 분석 | 79
　　1. 교육 여건의 실태 | 81
　　2. 교육 활동의 실태 | 111
　　3. 교육 성과의 실태 | 179

Ⅴ. 일반계 고등학교의 교육 수준 분석 | 201
　　1. 일반계 고등학교 교육 수준에 영향을 주는 요인 | 203
　　2. 일반계 고등학교 교육 수준 | 215
　　3. 일반계 고등학교 교육 수준이 높은 학교와 낮은 학교의 특성 | 222

Ⅵ. 결론 및 제언 | 237
　　1. 요약 및 결론 | 239
　　2. 제언 | 247

참고문헌 | 253
ABSTRACT | 263
부록 | 271


표목차
<표 Ⅰ-1> 일반계 고등학교 전체 학교 수, 학급 수, 교원 수 및 학생 수 | 10
<표 Ⅰ-2> 일반계 고등학교 설문 대상별 표집 현황 | 11
<표 Ⅰ-3> 일반계 고등학교 설문 대상별 표집 및 회수 현황 | 14
<표 Ⅰ-4> 일반계 고등학교 표본, 가중 표본 및 모집단 | 20
<표 Ⅲ-1> 일반계 고등학교 교육 실태 분석을 위한 지표의 신뢰도 분석 결과 | 70
<표 Ⅲ-2> 학업 능력 검사 문항의 난이도와 변별도 | 74
<표 Ⅲ-3> 연구 변인들의 기술 통계량 및 신뢰도 분석 결과 | 75
<표 Ⅲ-4> 학업 능력 점수와 예측변인 간 상관분석 결과 | 77
<표 Ⅳ-1> 일반계 고등학교 전체 학교 수, 학급 수, 교원 수 및 학생 수 | 82
<표 Ⅳ-2> 설립 유형별 학교 수 | 83
<표 Ⅳ-3> 지역 규모 및 설립 유형별 공학/별학별 학교 수 | 84
<표 Ⅳ-4> 지역 규모 및 설립 유형별 학교의 평준화 여부 | 85
<표 Ⅳ-5> 지역 규모 및 설립 유형별 학급당 학생 수 | 86
<표 Ⅳ-6> 지역 규모 및 설립 유형별 교원 1인당 학생 수 | 87
<표 Ⅳ-7> 지역 규모 및 설립 유형별 학생 1인당 교수-학습 공간 면적 | 89
<표 Ⅳ-8> 지역 규모 및 설립 유형별 교육용 컴퓨터당 학생 수 | 90
<표 Ⅳ-9> 지역 규모 및 설립 유형별 남녀 교원 수 | 92
<표 Ⅳ-10> 지역 규모 및 설립 유형별 교직 경력 | 93
<표 Ⅳ-11> 지역 규모 및 설립 유형별 고학력(대학원) 교사 비율 | 94
<표 Ⅳ-12> 지역 규모 및 설립 유형별 사범대 출신자 비율 | 95
<표 Ⅳ-13> 지역 규모 및 설립 유형별 남녀 학생 수 | 98
<표 Ⅳ-14> 지역 규모 및 설립 유형별 부모의 사회?경제적 지위 | 99
<표 Ⅳ-15> 지역 규모 및 설립 유형별 문화적 활동(문화 자본) | 101
<표 Ⅳ-16> 지역 규모 및 설립 유형별 부모-자녀 상호작용(사회문화) | 102
<표 Ⅳ-17> 지역 규모 및 설립 유형별 부모-자녀 상호작용(가족 관계) | 104
<표 Ⅳ-18> 지역 규모 및 설립 유형별 부모-자녀 관계 | 105
<표 Ⅳ-19> 지역 규모 및 설립 유형별 부모의 교육적 지원 | 107
<표 Ⅳ-20> 지역 규모 및 설립 유형별 학생의 포부 수준 | 108
<표 Ⅳ-21> 지역 규모 및 설립 유형별 교장의 인화적 지도성 | 113
<표 Ⅳ-22> 지역 규모 및 설립 유형별 교장의 과업적 지도성 | 115
<표 Ⅳ-23> 지역 규모 및 설립 유형별 교사 자율성 | 116
<표 Ⅳ-24> 지역 규모 및 설립 유형별 직무 관련 교사 협동 | 118
<표 Ⅳ-25> 지역 규모 및 설립 유형별 교사 효능감 | 119
<표 Ⅳ-26> 지역 규모 및 설립 유형별 교사의 사기와 열의 | 122
<표 Ⅳ-27> 지역 규모 및 설립 유형별 성취 압력 | 123
<표 Ⅳ-28> 지역 규모 및 설립 유형별 교사의 지원 | 125
<표 Ⅳ-29> 지역 규모 및 설립 유형별 수업 분위기 | 126
<표 Ⅳ-30> 지역 규모 및 설립 유형별 협력적 학습 문화 | 128
<표 Ⅳ-31> 지역 규모 및 설립 유형별 경쟁적 학습 문화 | 129
<표 Ⅳ-32> 지역 규모 및 설립 유형별 외재적 학습 동기 | 132
<표 Ⅳ-33> 지역 규모 및 설립 유형별 내재적 학습 동기 | 133
<표 Ⅳ-34> 지역 규모 및 설립 유형별 통제…