< 차    례 >

Ⅰ. 서　|9|

Ⅱ. 사고 교육의 의의와 방향　|19|

Ⅲ. 사고의 개념화　|41|
　1. 개념화의 필요성　|42|
　2. 1차년도 사고 개념화에 대한 반성　|44|
　3. 사고의 개념 모형　|46|
　　가. 사고의 구성 요소　|46|
　　　1) 문 제　|48|
　　　2) 지식(지적 경험의 소산)　|56|
　　　3) 조작(복학접 사고 과정과 기본사고 기능)　|63|
　　　4) 성향(사고의 인성?#53468;도적 측면)　|83|
　　나. 총체적인 사고 과정 모형　|96|

Ⅳ. KEDI 사고력 프로그램 개발의 방향　|103|
　1. 기본 전제　|104|
　2. KEDI 사고력 프로그램의 기본 목표　|108|
　3. 프로그램의 내용　|109|
　　가. 사고력 프로그램과 교과의 관계　|110|
　　나. 사고력과 사고력 교육 프로그램 내용　|118|
　　다. KEDI 프로그램 내용 및 프로그램 개발의 방향　|121|
　4. 교육 방법에 주는 시사점　|125|

Ⅴ. 3∼4학년 사고력 프로그램 개발의 기초　|129|
　1. 3∼4학년 학생의 일반적인 사고 특성　|130|
　2.기존 프로그램에 대한 고찰　|138|
　3. 3∼4학년 프로그램 개발 지침　|143|
　4. 3∼4학년 프로그램 개발 절차　|146|

Ⅵ. 배우며 생각하며(3∼4학년용);규모 시범 적용의 결과　|149|
　1. 시점 적용의 목적 및 방법　|150|
　2. 참여 관찰 결과　|151|
　　가. 연구 방법　|151|
　　나. 연구 대상 학교 개관　|153|
　　다. 문화 기술-잠정적 해석　|158|
　3. 기타 자료의 내용 분석 결과　|186|
　4. 학업에 대한 태도 검사 결과　|191|
　　가. 도 구　|192|
　　나. 결과 및 해석　|192|

Ⅶ. 배우며 생각하며(5∼6학년용); 적용 및 결과 해석　|195|
　1. 프로그램의 적용　|196|
　　가. 목 적　|196|
　　나. 방 법　|196|
　　다. 도구 및 평가　|199|
　　라. 적용 절차　|201|
　2. 결과 및 해석　|202|
　　가.배우며 생각하며; 적용 효과　|202|
　　나.배우며 생각하며; 대한 교사 및 학생 반응　|208|

Ⅷ. 요약 및 결론　|225|
　1. 사고 교육의 의의와 방향　|226|
　2. 사고의 개념화　|226|
　3. KEDI사고력 프로그램 개발의 방향　|230|
　4. 3∼4학년 프로그램 개발의 기초　|234|
　5. 배우며 생각하며(3∼4학년용); 규모시범 적용의 결과　|235|
　6. 배우며 생각하며(5∼6학년용); 적용 및 결과분석　|238|

참 고 문 헌　|242|
영 문 초 록　|255|
부 록　|261|