본 연구는 그림책 “오늘의 일기”를 다양한 연령대의 독자의 반응을 연구한 것으로 그림책이 유아만이 즐기는 것이 아니라는 점과, 다양한 연령대의 독자가 글과 그림의 상호작용을 통해 그 림책을 이해하는 과정에서 어떤 특징을 보이는지 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 유아(7세 6명), 초등학생(2학년 4명, 3학년 1명), 중학생(도서부 12명), 학교 밖의 고등학생(17세 5명), 일반학부모(아이에게 그림책을 자주 읽어주는 학부모 5명) 독서지도사 (방과후에서 아이들과 독서수업을 하는 방과후도우미교사 5명) 그룹 등 6그룹의 사람들로 구성하 였고, 연구기간은 각 그룹에서 글과 그림을 따로 제시하고 그 다음에 원작인 그림책을 함께 보면 서 자신의 생각과 그림책의 생각이 어떻게 달라졌는지 그리고 글과 그림을 어떻게 읽는지 그 반 응을 분석하기로 하겠다. 프로그램 실행 연구 결과, 그림책을 읽는 과정에서 유아의 경우는 글보다는 그림에 비중을 두고 읽고 이해하는 경향이 많았고, 초등학생과 중학생의 경우는 글과 그림의 비중이 비슷했다. 학교밖 고등학생과 일반 학부모의 경우는 그림보다는 글에 더 많은 부분을 의존하며 읽었고, 낯 선 그림에 대한 거부감이 컸다. 방과후도우미로 활동하고 있는 독서지도사의 경우는 글과 그림의 정보를 비슷하게 비중을 두고 그림책을 읽었지만 주제나 활동 등 교육적인 부분에 초점을 두고 읽으려는 경향이 보였다. 본 연구를 통해 각 연령대별로 조금의 차이는 있었지만 글에 더 많은 비중을 두고 그림책을 읽었고, 유아와 초등학생을 제외하고 다른 연령층은 이번 연구수업활동을 통해 글과 그림을 함께 읽어냄으로써 그림책의 즐거움이 두 배가 된다는 것 직접 체험했고, 온전 하게 작품을 감상하기 위해서는 글과 그림 모두를 적절하게 활용하여 읽는연습이 필요하는 것을 알 수 있었다.
This study picture book, "Just Another Ordinary Day" and studied the reaction of readers of all ages will enjoy picture books to young children is not the only point, readers of all ages to interact with geulgwa picture in picture books to understand want to know what were the characteristics look. Subject of study for young children (7 years and 6 persons), elementary school students (2 Grade 4 persons, 3 Grade 1 person), junior high (12 persons), out of high school students (aged 17 and 5persons), normal parents (often picture books for children to read the parent 5 persons) reading instructor (in-school reading classes for children and After School Assistant Teacher 5 persons) group was comprised of people, including six groups, each group in the study period geulgwa picture presented separately and then the original is his idea of looking at picture books and picture books with the idea of a merge, and how to read pictures geulgwa decided that I will analyze the responses. Running research programs, in the process of reading picture books for young children with emphasis on the geulbo figure that tends to have read, understood, followed by elementary and middle school students, the proportion was similar to that of geulgwa figure. Parents of high school students and the general hakgyobak is part of the picture depends on more than geule and I have read about this thing keotda strange figure. Vancouver serves as assistant instructor for the reading of information like that Figure geulgwa emphasis, but a topic or read picture books and educational activities focus on parts that were prone to read. Through this study, very little difference between each age group, but more emphasis geule I have read your book, except for infants and elementary school students of different ages through the study of classroom activities geulgwa picture picture book lies at the pleasure of reading these two together the ship's own experience was that, in order to enjoy the work soundly geulgwa Figureappropriately utilize all need to read the practice was unknown.
Ⅰ. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 수업의 실제 IV. 결론 및 재언 참고문헌 ABSTRACT
