있게 하는 데 목적을 두었다. 수업 대상은 현재 한우리독서논술 회원 중 대입 논술을 치룰 고 3 학생들로 하였다. 시사 쟁점을 주요 일간지에서 선별하여 기사들을 단순히 나열한 것이 아니라, 이슈의 핵심 포인트, 관련 배경지식, 실제 논구술 출제 경향을 반영한 생각할 문제를 제공하였다. 또한 논 술의 핵심이 되는 토론을 통해 학생들의 말하기, 듣기 실력뿐만 아니라 문제점을 인식하고 다 양한 해결 방안을 제시하는 한 편의 논술문을 작성하게 하였다. 시사수업의 경우, 기사에서 다루는 현안은 대개 찬반 입장이 나뉘어 있고 해결방안이 확정 되지 않아 다양한 논의를 할 수 있다는 이점이 있다. 독서수업은 저자 한 사람의 견해를 접하 게 되는 경우가 많다. 하지만 시사수업은 짧은 기사 한 편에도 사회의 다양한 목소리가 담겨 있어 논술수업에 있어서 좋은 교재가 된다. 본 논문의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시사수업은 수험생들에게 배경지식을 높여준다. 둘째, 시사수업은 이슈를 중심으로 토론식 논술수업을 지향함으로써 수업에 흥미를 느끼 게 한다. 넷째, 시사수업은 입학사정관제에 대비한 토론능력을 향상시키며, 심층면접 대비 콘텐츠 를 제공해 준다. 다섯째, 시사수업은 논구술 실력 향상에 도움을 준다.