본 연구에서는 1990년부터 2011년까지 발표된 학습장애아동 및 성인의 전환에 관한 총 11 편의 국외연구들의 특징을 연구대상, 연구방법, 연구절차와 연구결과 등에 따라 체계적으로 분석하였다. 또한 Gersten 외(2005)가 제시한 (준)집단설계연구의 질적지표와 Brantlinger 외(2005) 가 제시한 질적연구의 질적지표를 기준으로 각 연구에 대한 질적 분석을 시도하였으며 학습 장애아동 및 성인의 성공적인 전환을 위한 증거기반실제로서의 가능성을 탐색해보았다. 본 연구의 결과를 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 학습장애에 대한 자기인식과 자기노출, 자기 결정기술, 자기옹호기술, ITP와 IEP회의에서 학습장애학생이 책임감을 가지고 참여하는 것, 통합교실에서의 교과교육경험 등이 학습장애학생들을 위한 전환교육모델에 포함되어야 하는 구성요소들인 것으로 분석되었다. 둘째, 질적지표에 근거하여 연구들을 분석한 결과, 5편의 질적연구 중 4편의 연구가 모든 지표를 만족했으나 (준)집단설계연구는 1편의 연구를 제외하 고는 대부분의 연구가 지표를 만족하지 못했다. 이러한 연구결과를 토대로 한 논의점과 함 께 향후 학습장애학생의 전환교육에 관한 국내 연구의 방향이 제시되었다.
This study systematically analyzed a total of 11 studies, which were published out of South Korea between 1990 and 2011, for the transition of students with learning disabilities(LD) in terms of its characteristics such as participants, research method, procedures, and results. In addition, the quality of the studies based on the quality indicators of research in special education provided by Gersten et al.(2005) and Brantlinger et al.(2005) were evaluated to explore the possibility as an evidence-based practice for successful transition of children or adults with learning disabilities. The results of this study were as the follows. First, self-awareness on learning disabilities, self-disclosure, selfdetermination skills, self-advocacy skills, students’ responsible involvement in the ITP or IEP meetings, and academic experience in inclusive settings were analyzed as promising components for the transition model for students with learning disabilities. Second, analysis of the studies by the quality indicators resulted that 4 qualitative studies out of 5 have met all the indicators but group design studies have not met all the indicators except for one study. Suggestions for the future research with discussion based on the results of this study were provided.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의 참고문헌 분석대상논문 Abstract
