현대 정보사회에서의 유아들은 다양한 전자 매체에 노출되어 ICT가 생활의 일부가 되는 환경 속 에서 자라나고 있다. 유아들이 정보사회에서의 생활에 적응하고, 현명하게 대처할 수 있으려면, 건전한 ICT의 활용을 위한 제반 여건이 갖추어지도록 어른들과 사회의 관심과 노력이 필요하다. 본 연구의 목적은 유아의 ICT 활용을 활성화시키기 위한 환경구축에 필요한 요인들을 문헌을 통 해 추출하고, 추출된 각 요인들에 대해 유아들의 교육을 담당하는 교사들이 인식하는 중요도와 실 행도를 조사하여 이들 간의 격차를 규명하고, 이러한 격차를 줄일 수 있는 ICT 활용전략과 지원방 안을 모색하는데 있다. 구체적으로 유아교육기관에 근무하는 206명의 교사들을 대상으로 유아의 ICT 활용환경에 대한 인식을 설문조사하였다. 설문은 유아의 자질, 교사의 자질, 부모의 자질, 행 정적 지원, 사회적 지원, 물리적 환경 등으로 구성된 ‘유아 ICT 활용환경 평가척도’를 사용하여 6개 요인과 27개의 하위 항목에서의 중요도-실행도 간의 격차를 조사하고 이를 바탕으로 중요도-실행 도 분석(IPA)을 통해 시급한 지원이 필요한 요인을 분석하였다. 연구 결과, 6개 요인 중 행정적 지원이 가장 시급한 요인으로 도출되었다. 유아 ICT 활용환경구 축을 위해서는 교사, 부모의 자질과 노력 등 개인적인 자원의 지원도 중요하지만 국가와 사회로부 터의 법적, 제도적, 재정적 지원이 절실히 요구되고 있음을 알 수 있었다.
The purpose of this research is to examine the difference between the Importance- Performance of teachers in an Information and Communication Technology(ICT) environment in early childhood education. The researchers reviewed the literature looking at activating factors in an ICT setting such as young children, physical environment, parents, administrative system, and teachers. As a result of Importance-Performance Analysis(IPA) matrix participating with 206 teachers, it was noted that the governmental and administrative support-related field is the most crucial in activating ICT based educational environment at the early childhood education.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 방법 및 절차 IV. 연구 결과 V. 결론 및 제언 참고문헌
