Sternberg의 정신자치제 이론을 바탕으로 하고 Sternberg와 Wagner(1991)의 사고유형 검사도구를 참고하여 초등학생용 사고유형 검사도구를 개발하고(신뢰도계수 .83), C대학과 A대학 과학영재교육센터의 초등 5, 6학년 수학․과학영재 102명과 C도시 초등학교 5-6학년 일반 학생 131명을 대상으로 사고유형을 조사하였다. 조사 결과, 영재학생은 사고유형간의 점수차이가 크며(2.71-3.86점), 사고유형이 뚜렷하게 나타났으며, 주로 입법형, 사법형, 지엽형, 내향형, 자유형의 사고 유형을 지니는 학생이 많았다. 일반 학생은 사고유형간의 점수 차이가 작으며(2.9-3.49점), 사고유형이 뚜렷하지 않았다. 영재학생은 일반학생보다 입법형, 사법형, 군주형, 위계형, 무정부형, 전체형, 지엽형, 내향형, 자유형의 9가지 사고유형에서 높은 점수를 보였다(p<.01). 일반학생은 영재학생보다 행정형과 보수형의 사고유형에서 높은 점수를 보였다(p<.01). 여학생은 전체형과 지엽형의 사고유형을 더 많이 가지지만 영재성과 성별에 의한 상호작용효과는 없었다. 연구 결과에 기초하여 영재학생과 일반학생의 사고 유형의 차이에 대한 원인과 일반학교에서 영재학생의 부적응 가능성에 대하여 논의하였다.
This study compared scientifically gifted students and nongifted students in terms of thinking styles, which is based on Sternberg(2000)\'s self-government theory and Sternberg & Wagner(1991)\'s Thinking Style Questionnaire. Results showed that gifted students have more apparent thinking styles than nongifted students. Gifted students showed higher scores in legislative, judicial, local, internal, and liberal styles. On the other hand, Nongifted students showed higher scores in executive and conservative styles. Based on the results, the causes of the group differences and the possibilities of maladaption of gifted students, which is caused by their unique thinking styles.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. Sternberg 의 사고유형 이론 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 영재 학생과 일반 학생의 사고 유형 비교 Ⅴ. 영재성과 성별에 따른 사고 유형의 비교 Ⅵ. 영재 학생과 일반 학생의 사고 유형 분류에 따른 비교 Ⅶ. 논 의 Ⅷ. 결론 및 제언 참고문헌
