본 연구는 발달지체인의 삶과 교육의 질에 관한 담론으로서 자기 결정 능력 신장을 위한 교육 전략과 가족 참여의 의미를 밝히고자 하는 것이다. 탈 현대성에 비추어 볼 때, 자기 결정은 발달지체인의 질적 삶과 완전 사회 및 교육 통합 을 성취하기 위한 기본적인 요소이며, 발달지체인이 완전한 시민으로서 살아가기 위한 심 리적 행동의 기본 요소라고 볼 수 있다. 그러므로 자기 결정 능력은 특수 교육에서 중요한 교육의 성취 과제로 인정이 되어야 하며, 이를 위해 교수 전략을 발전시켜야 한다. 또한 발 달지체인의 자기 결정 신장을 위해서는 모델링이나 부모와 자식 간의 상호 작용 등과 같은 가족의 역할이 아주 중요하다고 할 수 있다.
The purpose of this study is to explore strategies of instructional approaches and family involvement for the development of self-determination in people with developmental disabilities. The concrete purposes are to clarify (1) meaning of developmental disabilities's self-determination, which is based on the paradigm of post-modernity (2) instructional approaches to develop self-determination ability of developmental disabilities (3) importance of family involvement to develop self-determination ability of developmental disabilities. The conclusions of this study are followed. First, self-determination of developmental disabilities is basic elements to achieve quality of life and full-inclusion, which is based on the paradigm of post-modernity. Second, self-determination is essential educational achievement in special education. Instructional strategies for self-determination ability are teaching within the context of daily routines, positive behavioral supports, incidental teaching, engagement, communication technology, social competence, and activity instruction. Third, family involvement is highly important for the development and expression of self-determination in people with developmental disabilities. Parents play a critical role in the development of self-determination in two key ways : (1) as models of self-determined behavior for their sons and daughters, and (2) by interacting with their sons and daughters in ways that promote self-determination.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 탈 현대사회에서 발달지체인의 자기 결정 Ⅲ. 자기 결정 능력 신장을 위한 교육적 접근 Ⅳ. 자기 결정 능력의 신장과 가족 참여의 의미 Ⅴ. 결 론 참 고 문 헌
