본 연구의 목적은 과학 영재교육 담당교사의 영재교육 전문성에 대한 인식을 분석하는 것이다. 이를 위하여 2008년부터 2010년까지 3년간 전국단위로 이루어진 과학 영재교육 담당교사 연수과 정에 참여한 총 335명의 영재교육 담당교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 주요 연구 내용은 영 재교육에 대한 전문성에 대한 인식, 영재교육 담당교사로서 겪는 어려움, 과학 영재교육을 위한 교 사연수에 대한 인식이었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 64.3%의 교사가 영재교육 담당교 사로서의 자질이 부족하다고 인식하고 있었으며, 전문적 지식과 능력 항목에서 69.0%의 교사가 부 족하다고 인식하고 있었다. 둘째, 영재에 대한 지도에서 어려운 정도를 분석한 결과 영재 프로그램 의 선정 및 개발에 가장 큰 어려움을 갖고 있었다. 셋째, 영재교육 담당교사들은 현장에 적합한 체 험형태의 영재교육 프로그램과 참여교사의 상호작용이 강조된 연수를 요구하였다. 영재교육의 질 적 향상을 위해서 과학 영재교육 담당교사의 전문성 신장을 위한 지속적인 노력이 필요하다.
The purpose of this study was to analyze teachers\' perceptions on professional development in science gifted education. To fulfill the purpose of this study, we questioned 335 teachers for science gifted education about their perceptions of professionalism with respect to the science gifted education, difficulties in science gifted education, and conditions for better in-service training for teachers for science gifted education. The results of this study were follows: first, many teachers thought that the professionalism of science gifted education was very low; second, they had difficulties in developing the educational program; and third, the teachers for science gifted education demanded an in-service training program which would be focused on experience related to the actual educational field and on interactions between trainee teachers. (122 words)
I. 서 론 II. 연구 방법 III. 연구 결과 IV. 결론 및 논의 참고문헌
