본 연구에서는 중학교 교사와 예비교사들의 사회수업에서의 ICT 활용 교육에 대한 인식정도를 알아 보고, 사회과 ICT 수업 준비 실태와 ICT 활용방식, ICT 활용에 있어 교사들이 자각하는 장애요인, 만족도 등을 살펴보며, 사회과 ICT 활용 교육의 활성화를 위한 개선방안을 모색하는데 목적이 있다. 연구 문제를 해결하기 위하여 사회과 ICT 활용 실태를 피악할 수 있는 설문지를 개발하여 수도권에 근무하고 있는 중학교 사회과 교사를 대상으로 설문조자를 하였다. 예비교사의 인식은 2000년부터 2004년까지 이회여자대학교 사회생활학과에 재학했던 학생들의 교생실습일지를 대상으로 분석하였다. 문조사와 실습일지 분석 결과, 실제로 사회과 교사들은 이미 다양한 수업의 형태로 ICT 활용 수업을 실시하고 있었으며, ICT 활용수업은 이제 일반화되고 있는 교육방법의 하나로 자리 잡았다. 연구 결과 중학교 사회과 교사틀의 ICT 인식 수준과 활용은 교과의 특성상 높은 것으로 나타났으며, 학습 면에서도 학습 효과를 극대화할 수 있는 긍정적인 성과를 보이고 있었다. 그러므로 이를 교과의 특성에 맞게 재구성하여 접목시키는 적극적인 자세가 교사들에게 요구되며, ICT 활용 있어 사회교과의 적용가능성은 높고 효과척이라는 결론을 추출하였다. 사회과에서 ICT 활용 교육을 보다 더 효과적으로 활용하기 위해서는 아직 해결해야하는 문제정들이 많다. 교사들의 인식변화, 연수 기회의 확대，하드웨어의 정비, 수준별 단계별 교수-학습과정의 마련, ICT 자료의 보급 및 확대 등의 문제점을 보완하고 중학교 지리수업에 ICT를 어떻게 활용할 것인가에 대한 계속적인 연구가 이루어져야 할 것이다.
The purpose of this study is to examine the realities of middle school teachers and preparatory teachers' understanding, preparation and utilization of ICT education in social studies classes. This study also aims to identify the obstacles and satisfaction that teachers face and feel, and to propose some improvement measures for vitalization of ICT education. For this purpose, middle school teachers who are teaching social studies in metropolitan area were asked to respond to the questionnaire prepared for this study. The understanding of preparatory teachers was analyzed based on the journals written by trainee teachers from Ewha Womens University who majored in social studies and attended the school during the period of the year 2000-2004. Some key findings are as follows. The purpose of ICT education in social studies is to improve the ability to think, learn and communicate, to attract students' interest in learning, and to provide opportunities to experience more self-motivated learning so that students can play the role as future citizens better. In this respect, the role and possibility of ICT education are considered to be indispensable in future education. According to the result of the survey and the analysis of the journals, teachers were in fact applying ICT education to social studies classes in various ways, and ICT applied classes have become more general at present. The level of teachers' recognition and utilization of ICT was found to be rather high due to the characteristics of the social studies subject, and to be yielding positive outcomes that can maximize the learning effects. Therefore, it is concluded that applying ICT to social studies is appropriate and practicat, and teachers are asked to take an active attitude in recomposing and applying ICT to the subject. Many problems remain unsolved in utilizing ICT more effectively in social studies education. Constant efforts to change teachers' awareness, extend training opportunities, repair hardware, provide step-by-step teaching-learning process, and increase provision of ICT materials are requested, as teachers attempt to make the most of ICT in middle school geography class.
요약 Ⅰ. 서론 Ⅱ. ICT 교육의 이론적 배경 Ⅲ. 중학교 사획 교사의 ICT 활용 실태에 관한 연구 Ⅳ. 에비교원의 ICT 활용 교육 연구 Ⅴ. 논의 Ⅵ. 결론 및 제안 참고문헌 Abrtract
