본 연구는 총체적 언어 교육에 따른 국어교과서 통합이 초등학교 저학년 아동의 내용생성능력에 미 치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 2학년 두 학급을 선정하여 한 학급은 실험 집단으로 국어 통합교과서를 활용한 국어 학습을 실시하고, 또 다른 학급은 비교 집단으로 제7차 교육과 정에서 제시된 국어 학습을 8주 동안 적용하였다. 연구 결과, 총체적 언어교육에 따른 국어 통합교과서 를 활용한 실험집단의 내용생성능력이 비교집단보다 모두 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 구체적 인 분석 내용을 통해서도 국어 통합교과서를 활용한 국어 학습이 아동의 내용생성능력 증진에 긍정적인 변화들을 가져왔음을 알 수 있다. 후속 연구로는 다른 학년의 아동들을 대상으로 다양한 내용과 목적에 맞도록 국어 통합교과서를 활용한 국어 학습의 활용 방안을 개발하고 그 효과를 검증해 보도록 하며, 내용생성능력의 평가 방안에 대한 연구가 지속적으로 이루어지도록 제언하였다.
The purpose of this study was to seek the effects of the Whole Language Approach on children\'s ability of constructing ideas through integrating Korean textbooks \'Speaking⋅ Listening\', \'Reading\' and \'Writing\'. For this purpose, subjects were chosen; 2 classes of 2nd grade in P elementary school, Songpa-gu in Seoul. Pre and post test was developed to evaluate the ability of constructing ideas based on the 2nd grade Korean curriculum. The experimental group studied for 8 weeks 42 periods by using a reorganized, integrated Korean textbook and the comparative group studied by using divided Korean textbooks \'Speaking⋅Listening\', \'Reading\' and \'Writing\' according to the current seventh national curriculum. As a results, the Whole Language Approach was effective on developing children\'s ability of constructing. In speaking\'s ability of constructing ideas, the experimental group\'s grade more improved than comparative group and statically shows significant difference(ρ < .05). The sub-elements of the ability of constructing ideas (idea richness, creativity and corelation) were all superior to comparative group. The effect of Korean textbook integration were not proved on post-test writing\'s ability of constructing ideas, because the richness and creativity were improved both the experimental group and the comparative group. In conclusion, teachers should refresh their thoughts and try to integrating Korean textbook in teaching. And also to do the research of improving children\'s ability of constructing ideas, systematic research of Korean textbook integration is constantly developed and supported by co-teachers both school and district level.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 연구 결과 및 해석 V. 결론 및 제언 참고문헌
