본 연구에서는 초등학교 일반 학생과 수학학습장애 학생의 단순 연산 인출의 정확도 및 속도를 비교하고자 하였다. 이를 위해 난이도를 고려한 수 조합을 통해 덧셈, 뺄셈, 곱셈의 단순 연산 문항을 구성하여 초등학교 3학년과 6학년 총 44명(일반 학생 24명, 수학학습장애 학생 20명)의 학생들을 대상으로 검사를 실시한 후, 집단 및 학년에 따른 단순 연산 인출의 정확도와 속도를 비교하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 덧셈, 뺄셈, 곱셈으로 구 성된 연산별 정반응률에 대한 학년과 집단의 효과를 분석한 결과, 덧셈, 뺄셈, 곱셈 모두에 서 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 곱셈에서만 학년 주효과가 나타났다. 둘째, 덧셈, 뺄 셈, 곱셈으로 구성된 연산별 반응시간에 대한 학년과 집단의 효과를 분석한 결과, 덧셈, 뺄 셈, 곱셈 모두에서 학년과 집단 주효과가 나타났다. 셋째, 단순 연산 인출의 정반응률과 반 응시간의 상관관계를 분석한 결과, 각 연산에 대응하는 정반응률과 반응시간이 높은 상관을 보였다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 수학학습장애 학생의 단순 연산 인출 특성을 논의하 였다.
This study compared accuracy and speed of basic fact retrieval for student with and without mathematical difficulties. A total of 44 elementary students(24 students without mathematics disabilities and 20 students with mathematics disabilities) participated in a three-battery of basic fact retrieval tests(addition, subtraction, multiplication). A two-way MANOVA of the group (2) x grade (2) was conducted. Major results are summed up as follows. First, basic fact retrieval accuarcy showed significant differences in multiplication of three tests by the group and the grade. Second, while reaction time in correct responses showed significant differences in all three tests by the group and the grade. Third, there were high relationships between each basic fact retrieval accuarcy and each reaction time in correct responses in all three tests. Based on such results, the characteristics of basic fact retrieval for student with mathematical difficulties were discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
