최근 컴퓨터를 사용하는 연령이 점차 하향화 되고, 유아의 컴퓨터 활용도가 높아지면서 유 아기 컴퓨터 활용에 대한 찬반 논란뿐만 아니라 유아기에 컴퓨터를 어떻게 사용하게 할 것이 냐의 문제가 중요하게 대두되고 있다. 이런 관점에서 외국에서는 유아기 컴퓨터 교육에 대한 지침 및 교육과정을 구성하여 제시하고 있다. 그러나 우리나라의 경우 유아를 대상으로 한 컴 퓨터 교육내용 및 지침이 제대로 마련되어 있지 않다. 따라서 본 연구에서는 영국, 미국의 유 아 컴퓨터 교육의 내용, 지침, 교육과정 등의 분석을 통해 우리나라 유아 컴퓨터 교육의 내용 구성에 대한 시사점을 도출하였다. 영국과 미국의 경우 유아 컴퓨터 교육에 대한 지침과 교육과정은 초등교육과정과 연계되도 록 구성되었고, 전체 학년에 걸쳐 단계별로 통합적이고 체계적으로 제시되어 있다. 우리나라 에서도 유아 컴퓨터 교육의 기준 및 내용을 마련하여 유아들이 컴퓨터를 문제해결, 의사결정, 의사소통의 도구로 사용할 수 있도록 하고, 이를 통해 유아들이 비판적 문해능력을 발달시키 고, 사회적·윤리적으로 책임 있게 컴퓨터를 사용할 수 있도록 해야 하겠다.
Recently, the age of people using computers is going down, which has brought the usage of computer by young children into argument and also how young children use computer is an important question. For this point of view, guidelines and curriculum for the computer education of young children are set up and provided in foreign countries, however these are lacking in South Korea. Hence this study analyzed the contents, guidelines and curriculum of computer education in England and the U.S.A. in order to suggest a possible curriculum of early childhood computer education in South Korea. In Britain and the U.S.A., the computer education guidelines and curriculum for early childhood education are connected to those of elementary education and systemically provided for the entire education levels with each integrated level. It is required that the standards and contents of computer education for young children are established in South Korea and, as a result, young children can i) use computers as tools of solving problems, making decisions, and communicating opinions ii) develop abilities for critical reviews iii) use computers with social and ethical responsibility.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 한국의 유아 컴퓨터 활용 실태 및 관련 연구 Ⅲ. 영국과 미국의 유아 컴퓨터 교육 Ⅵ. 결 론
