본 연구는 다문화 가정 청소년의 스트레스와 학교적응의 관계를 탐색하는데 그 목적을 두었 다. 연구대상은 경기도 중부지역 소재 15개 중학교에 재학 중인 다문화가정 청소년과 비다문 화가정 청소년 308명을 임의표집하였다. 학생의 스트레스에 대한 가정유형별 차이분석 결과, 스트레스 하위요인인 가정환경 관련 스트레스, 친구 관련 스트레스, 교사 및 학교생활 관련 스트레스에서 통계적으로 의의 있는 차이를 보였다. 학생의 학교적응에 대한 가정유형별 차 이분석 결과, 학교적응 하위요인인 학교흥미, 학교규범에서 통계적으로 의의 있는 차이를 보 였다. 반면, 학업태도는 두 집단 간에 통계적으로 의의 있는 차이를 보이지 않았다. 다문화 가정 청소년들의 스트레스와 학교적응 간의 상관분석 결과, 스트레스 하위요인은 모든 학교 적응 하위요인에 대해 통계적으로 의의 있는 부적 관련성을 보였다. 위의 연구결과들을 바탕 으로 다문화가정 청소년의 학교 부적응에 대한 올바른 인식과 학교생활에서 주변을 맴돌지 않도록 또는 중도탈락방지를 위한 바람직한 학교 문화가 조성되기를 논의하였으며, 다문화가 정 청소년의 학교적응을 위한 인간관계 개선과 다문화 이해 교육의 필요성을 시사하였다.
The purposes of this study were to examine the relationships between stress and school adjustment of adolescents with multicultural family background and suggest alternatives that they can grow up to be a healthy member of society by forming correct ego-identity without any wastage caused by school maladjustment. 308 adolescents with multicultural family background and non-multicultural family background in 15 middle schools located in central area of Gyeonggi-do were randomly sampled and asked to respond to questionnaire. There was a significant difference between adolescents with multicultural family background and nonmulticultural family background in stress sub-factors; stress related to family background, stress related to friends and stress related to teachers and school life. And, There was a significant difference between adolescents with multicultural family background and non-multicultural family background in school adjustment sub-factors; school interests and school norms. On the other hand, there was no significant difference statistically between two groups in learning attitude. The correlation between stress and school adjustment of adolescents with multicultural family background was analyzed. As the result, all of stress sub-factors showed significant negative relation with school adjustment sub-factors. In other words, it means, the higher stress is, the lower standard of school adjustment is. And, stress of family background and stress of teachers and school showed significant negative relation with school interests and school norms, and stress of family background showed significant negative relation for learning attitude. Based on the above results of study, the creation of desirable school culture was discussed for inducing correct perception for school maladjustment of adolescents with multicultural family background and preventing them from feeling left behind school life or wastage. In addition, the necessity to improve human relations and provide multicultural education was implied for school adjustment of adolescents with multicultural family background.
연구의 필요성 및 목적 연구방법 분석결과 논의 및 결론
