본 연구는 고위험 청소년의 적응유연성 증진을 위한 방과 후 스포츠 활동의 효과를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 연구 참여자는 A시 소재의 중학교 2학년 261명 가운데 남학생 8명으로 구성 하였다. 연구 참여자 선정은 위기 스크리닝 척도 Ⅰ․Ⅱ(구본용 외, 2005)에서 위험 수준이 높은 상 위 10%를 1차적으로 선정하였으며 그 중 방과 후 스포츠 참여에 열의를 보이며, 자료수집의 효율 성을 고려하여 최종적으로 구성하였다. 연구는 주 2회, 10주간, 총 20회 실시하여 수업관찰, 참여 자 일지, 학생 개별 심층 면담을 통해 진행되었다. 자료 분석 방법은 원자료 전사, 주제별 약호화, 주제의 의미 생성 단계로 구분하여 실시하였다. 또한 분석된 자료의 진실성을 확보하기 위해 동료 간 협의, 삼각검증법, 구성원간 검토를 이용하였다. 연구 결과, 방과 후 스포츠 활동은 학생들에게 학교생활에서의 효과적인 적응, 교사와의 관계 개선, 그리고 건전한 교우와의 관계에 긍정적인 영 향을 미쳤다. 또한 방과 후 스포츠 활동은 무분별한 유해환경과 유해매체로부터 발생되는 호기심을 해소하는 능력을 함양했으며 충동적인 행동 조절에도 도움이 되었다. 사회성 발달에서도 자신의 능 력을 효율적, 성공적으로 해결할 수 있다는 기대감을 가졌으며 현재 자신이 경험하고 있는 문제행 동 상황에 대한 어려움을 극복하고, 그 문제행동을 효과적인 방법으로 통제할 수 있다는 믿음을 인 지하였다. 마지막으로, 방과 후 스포츠 활동이 학교와 지역사회, 가정 간의 연계를 강화시키기 위한 새로운 시도가 필요하다.
The purpose of this study was to investigate the effects of an after-school sports program on at-risk youth. The participants consisted of eight male second-year middle school students (8th grade) in A city. The participants were selected from the top 10 percent of the at-risk students among 261 middle school students by using a revision of the Risk Screening Measures (Ku, et al, 2005). The study was conducted twice per week for 10 weeks, 20 times in total. In order to collect the data, observation, interviews, and documents were used. Data analysis were performed through raw data transcribing, subject coding, and subject-meaning generating steps. For the validity of the analyzed data, peer debriefing, triangulation, and member checks were used. The findings were divided into two categories: protective factors and risk factors involved with resilience. With respect to the protective factors for coping with risk, the program had a positive effect on the students’ adaption to school. It helped the students to want to become involved in school activities, increased their will to study, improved their relationship with teachers by decreasing their negative attitudes, and established a positive relationship with their peers. With respect to the risk factors, the program also had a positive effect on their ability to cope with risks. The sports activities helped the students to develop their abilities to handle harmful environments or media, and to control their compulsions. The program had a positive effect on the development of their sociality by increasing self-confidence, interpersonal skills, positive thinking, and problem-solving skills. It is suggested that an after-school sports program is required to create connections between school, community, and family.
I. 서 론 II. 연구 방법 III. 연구 결과 및 논의 VI. 결론 및 제언
