본 연구에서는 어린이집과 유치원의 통합보육 및 교육 등 지원기관에 대한 전반적인 실태와 요구 를 파악하여 좀 더 발전적인 지원방안을 도출하고자 하였다. 이를 위해 우리나라 장애영유아 통합보 육‧교육에 대한 법과 정책 등 관련 자료를 검토하고, 특수교육 전달체계인 특수교육지원센터의 관련 전문가를 대상으로 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 본 연구를 통해 유치원과 어린이집의 소속부처가 상이함에 따라 이원화된 행정체계가 존재하기 때문에 그에 따른 지원 전달체계의 문제와 요구를 분석하였고, 그 결과는 장애영유아 조기발견을 위 한 진단 평가, 장애영유아를 위한 교육지원, 치료지원서비스, 전문 인력의 전문성, 제반 어려움 및 요청 등으로 구분하여 제시하였다. 향후 장애영유아 무상 및 의무보육‧교육 체계 안정화 및 활성화, 통합보육 및 교육 미지원 장애 영유아 지원 방안 마련, 지역 간 차이 없이 장애영유아에게 질 높은 보육과 교육 서비스 제공을 제 안하였다.
The purposes of the study are to investigate the current status of delivery system for inclusive child care․education for young children with special needs and to find out more advanced supportive ways for it. For this, the laws and related policy materials were reviewed and focus group interviews with supervisors, team leaders of special education support center were administered. Based on the findings of the study, some problems and political suggestions for operating delivery system were made; First, a diagnosis and placement of young children with special needs should be made systematically under supervision of nation. Second, educational and therapeutic support have to be well provided qualitatively. Third, in order to operate and provide high quality program, there should be an effort to improve staff professionalism in the special education support center. Fourth, a systematic supervision of children with special needs should be conducted via computerized networking. In conclusion, free and compulsive education system for young children with special needs should be stabilized and vitalized and support plan has to be arranged for even young children with special need not yet to get care and education. And ultimately all young children with special needs should have equal qualitative care and education services regardless of their residential areas and strive to full inclusion for them.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 관련법과 운영 현황 Ⅳ. 장애영유아 통합보육 및 교육 전달체계에 대한 실태 및 요구 Ⅴ. 논의 및 결론
